初中语文基础知识之形容词语法特征介绍
【—之形容词语法特征】，形容词主要用来修饰名词的词，表示事物的特征。重叠属于形容词生动形式。形容词生动形式除了重叠之外还有单音节形容词A加双音节或多音节后缀这种形式。
主要语法特征
（1）性质形容词一般能受“不”和“很”的修饰。如“不大、很大、不生动、很生动”。少数状态形容词不受“不”和“很”的修饰。如不说“不冰凉、很冰凉、不雪白、很雪白、不初级、很初级”。
（2）能修饰名词，经常作谓语或定语。如“大眼睛、高楼、冰凉的酸梅汤、初级职称”。
（3）部分形容词可以重叠。
（4）不能带宾语。
A、单音节形容词的重叠形式是“AA”，如“大大、高高、短短、细细”。这类重叠式修饰动词时表示程度的加强，修饰名词时不仅没有加强的意味，反而表示程度减弱，即表示一种轻微的程度。例如：
大大缩短了距离（程度加强）
大大的眼睛 （与“大眼睛”相比程度减弱）
高高举起 （程度加强）
高高的个儿 （与“高个儿”相比，程度减弱）
B、双音节形容词的重叠一般表示程度的加强，有三种格式：
a、AABB：
口口声声 断断续续 浩浩荡荡 开开心心 干干净净
松松散散 密密麻麻 冷冷清清 来来往往 踉踉跄跄
大大方方 客客气气 说说笑笑 的的确确 反反复复
方方正正 实实在在 踏踏实实 扎扎实实 平平安安
是是非非 堂堂正正 偷偷摸摸 唯唯否否 快快乐乐
蝎蝎螫螫 形形色色 铮铮佼佼 白白胖胖 陆陆续续
洋洋洒洒 战战兢兢 零零散散 老老实实 遮遮掩掩
总结：形容词的生动形式不受“不”和“很”的修饰。如不说“不慢慢、不干干净净、不老里老气、不活生生、不灰不溜秋、很慢慢、很干干净净、很老里老气、很活生生、很灰不溜秋”。
九年级语文基础知识之成语
【—】成语知识大放送：寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。接下来为大家带来的是初中语文基础知识之成语。
九(上)
66、红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色
67、敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。
68、不二法门：常用来比喻最好的或独一无二的方法。
69、理至易明：道理极容易明白
70、心无旁骛：形容专心致志
71、断章取义：不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句
72、强聒不舍：唠唠叨叨说个没完
73、方枘圆凿：二者合不到一起，比喻两个不相容
74、聚族而居：同族各家聚在一处居处
75、根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇
76、孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦
77、不言而喻：不用说就可以明白
78、文采藻饰：修饰文词，使之富有文采
79、寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求
80、味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味
81、吹毛求疵：多故意挑毛病、找差错
82、恃才放旷：依仗自己的才能而对自己的行为不加约束
初二语文生于忧患测试题及答案
《生于忧患，死于安乐》
1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )
A.畎亩(quǎn) 胶鬲(hé) B.傅说(shuō) 拂乱(fú)
C.曾益(zēng) 拂士(bì) D.忧患(yoū) 后喻(yǜ)
解析：A项“鬲”应读“gé”;B项“说”应读“yuè”;D项“忧”应写作“yōu”。
答案：C
2.给下列各句中加点的词选择正确的解释。
(1)舜发于畎亩之中( )
A.发展，开展 B.发生，生成 C.发现，显现 D.起，被任用
(2)故天将降大任于是人也( )
A.事故 B.原因 C.故意 D.所以 初中学习方法，因此
(1)解析：发：起，被任用。
答案：D
(2)解析：故：所以，因此。
答案：D
3.下列对“故天将降大任于是人也”解释正确的一项( )
A.因为上天将要降下大的任务给这样的人。
B.所以上天将要降临重大的责任在这样的人身上。
C.由于上天将要把大任务给这个人。
D.这是上天将要降重大的任务给这样的人的缘故。
解析：抓住关键词“故”应解释为“所以”。
答案：B
4.下列对“生于忧患，死于安乐”翻译最准确的一项是( )
A.在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。
B.出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。
C.生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。
D.忧患(能激励人勤奋)使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。
解析：抓住关键词“生”“死”，这两个词是使动用法。
答案：D
一、阅读理解
(一)阅读下面的文字，完成5—8题。
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
5.这两段的大意是( )
A.论证人才难得的道理。
B.举例论证人才要在困难中造就的道理。
C.举例说明有所作为的人都是出身贫苦的人。
D.举例说明只有历尽苦难的人才有资格担负重任的道理。
解析：把两段联系起来，第二段是从第一段举例中得出的结论。
答案：B
6.这六个人物的共同特点是：__________________________________
解析：抓住“畎亩”“版筑”“鱼盐”等关键词。
答案：经过艰苦磨炼，由卑微到承担大任(或管理国家的重任)。
7.试分析“天将降大任于是人也”这句话在文中的作用，“是人”指的是什么人?
解析：“天将降大任于是人也”是承接上文，启示下文的句子。“是”：指示代词，这样，它指代的是前面的内容。
参考答案：此句是过渡句，起承上启下的作用。“是人”是指文段中的六位名人，又指那些承担重任或能够承担重任的人。
8.下列说法正确的一项是( )
A.“管夷吾举于士”，“士”是指读书人。
B.文中的“苦”“劳”“饿”“空乏”都是形容词用作动词，都有“使……”的'意思。
C.“故天将降大任于是人也”，“是”为判断词。
D.“行拂乱其所为”与“入则无法家拂士”中的“拂”是同音字。
解析：A项，“士”，狱官;C项，“是”，这样;D项，“行拂乱其所为”中“拂”读“fú”，“入则无法家拂士”中“拂”读“bì”。
答案：B
(二)阅读下面的文字，完成9—11题。
学 弈
《孟子告子》
今夫弈之为数，小数也。不专心致志，则不得也。
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈：其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与?曰：非然也。
9.解释下列加点的词。
(1)使弈秋诲二人弈( )
(2)非然也( )
(3)思援弓缴而射之( )
(4)为是其智弗若与( )
解析：注意这些词古今用法的区别。
参考答案：(1)教诲，教导 (2)这样 (3)引，拉
(4)不如，不及
10.下列句子翻译不正确的一项是( )
A.今夫弈之为数，小数也。
译文：下棋作为一种技术，只是一种小的技术。
B.弈秋，通国之善弈者也。
译文：弈秋是全国最擅长下棋的人。
C.虽与之俱学，弗若之矣。
译文：虽然与他一起，但却都不如弈秋。
D.为是其智弗若与?曰：非然也。
译文：能说这是他的才智不如人家吗?(我)说：不是这样的。
解析：C项正确的翻译应是：虽然(他)同前一个人一起学习，却学得不如前一个人。
答案：C
11.下列句式与“弈秋，通国之善弈者也”句式不同的一项是( )
A.今夫弈之为数，小数也 B.莲，花之君子者也
C.然而不胜者，是天时不如地利也 D.甚矣，汝之不惠
解析：例句是判断句，而D项是倒装句。
答案：D