《乞巧》教学设计

2020-12-30水

《乞巧》教学设计

　　教材分析

　　《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”， “女儿节”、“少女节”，是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这首诗想象丰富、浅显易懂，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

　　整体设计

　　诗歌是语言的艺术。凝练而含蓄的语言让人不觉产生了言未尽意无穷的感觉，产生了无限的想象的空间。如何进行古诗词的学习体会凝练的语言的发展想象的空间？朗读是最好的策略。本节课将通过设疑读、情景读、想象读、带读等丰富的朗读方式让孩子徜徉在古诗的美好意境之中。说到想象，力图抓住牛郎织女相会和家家户户怎样乞巧这两处通过补充资料、借助图画等情景教学让学生插上想象的翅膀。孩子们在诵读中想象、在想象中诵读，体会着人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

　　学习目标

　　1、认识“乞、霄、”2个生字。会写“乞、巧、霄、渡”4个字。

　　2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。

　　3、能用自己的话讲牛郎织女的故事。

　　课前准备

　　1、教学课件。

　　2、收集牛郎织女的故事；搜集描写七夕的古诗；了解七夕各地的习俗。

　　教学过程

　　一、故事激趣引出课题

　　1、师讲“牛郎织女”的故事。

　　2、师过渡引出课题。

　　牛郎织女是一个很美丽的千古流传的爱情故事，织女是“天帝之女”，心灵手巧，为人间少女所崇拜。也正因如此，牛郎织女相会的七月初七这一天，就有了很多风俗活动，因为少女们希望像织女一样心灵手巧。唐朝大诗人林杰就曾写下七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥，家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条的诗句，（课件逐行出示诗两个霄宵注音）表达人们的这种美好的愿望。（再出乞巧）诗名就叫《乞巧》，请同学们自由读读这首诗。

　　【设计意图：故事引入课题，既激发了孩子们学习古诗的兴趣，同时也为他们初步了解这个故事、讲好这个故事做了伏笔。】

　　二、初读自悟整体感知

　　1、看书资料袋和注释了解什么是乞巧。

　　2、看字面的意思理解什么是乞巧。

　　【设计意图：引导孩子学会看资料袋以及注释来学习，既理解了题目的意思，又培养了孩子学会学习的好习惯。】

　　3、写“乞”和“巧”。

　　4、七夕这一天人们是怎样乞求智巧的呢？读读这首诗。

　　5、自己学学这首古诗，了解古诗的大意，并提出自己的困惑。

　　【设计意图：这首诗比较浅显，学生基本能自己根据字面的意思读懂。让孩子自读自悟古诗，体现了孩子是学习的主体。同时，质疑问难的过程也是培养孩子学会思考的过程。】

　　三、品读鉴赏积累内化

　　1、区别“霄”和“宵”，写“霄”。

　　2、理解碧霄，朗诵前两句。