【推荐】观察日记八篇
一天的生活不知不觉间结束了，想必有很多难忘的瞬间吧，是时候静下心来好好写写日记了。那么写日记需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的观察日记8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
观察日记 篇1
连续几日的阴霾，让初春的气息少了些许，但是第二批群众路线教育实践活动的开展，却如春风一样吹进了每个党员干部的心中。镇上的“群众大走访，问题大排查”活动，更为群众路线教育实践活动打下了坚实的基础。
“找问题，听意见”，带着这六个字，我走进了村民冯师盈的家中。冯叔今年60岁，除了和老伴一起经营着家中的四亩核桃树外，还要照顾快九十岁的老母亲。两个儿子都在外地，大儿子在榆林上班，小儿子在外地打工。
提起我此行的用意 ，冯叔忍不住感叹：“党的政策是越来越好了，不收农业税了，还给农民良种补贴，还有保险，年前镇上的干部都来了好几次，发放给我们便民服务卡，有什么问题或手续需要办理都可以联系镇上的干部，先咨询下需要带什么证件，让人就少跑冤枉路，这就是真正的为群众着想，就是好。”问到老奶奶的身体，冯叔说都很好，还有老年人享受的补贴，有什么头疼脑热的，老人住个院，合疗还能报销，经济上也能接受。唯一想让政府帮忙解决的就是把村上的道路修一下。一到下雨天，出门路难行，娃娃们上学也不方便。这些我都一一记录好，并说明一定会同村两委一起为村道路的硬化问题积极与镇领导沟通，争取资金解决。
其实像冯师盈这样朴实的群众很多很多，他们常年辛勤劳作在这片黄土地，用汗水滋润着生活的点点滴滴，而党的群众路线，坚持一切为了群众，一切依靠群众，深入基层中问群众所需，解群众所困，急群众所急，用这些利民益民为民。
观察日记 篇2
今天，老师叫我们去观察蜗牛，于是，我到了又潮湿、又阴暗的学校花坛里找起蜗牛来。“我终于抓到了一只‘可爱的小宝贝’啦！”
回到家后，我急切的把它放了出来，开始观察它的一举一动来。开始时，它的身体还在硬壳里，它的壳是褐色的，并带着一些小斑点，外形像极了螺蛳。不一会儿小蜗牛的触角伸了出来，在打探周围的情况。发现没有危险，便把身体慢慢地滑了出来。我把它轻轻地引到小棒上。它的吸力可大了，木棒竖直起来，它都掉不下来。小蜗牛把身体奋力的蠕动起来，并把它那重重的壳一起带动着，好像在快乐地跳着舞。
我又把它放在桌子上，并在它旁边放了一片小菜叶。小蜗牛开始时，触角碰了一下小菜叶。仔细地看了看面前的食物，确定安全了，便马上大口大口地吃了起来。不一会儿，叶子上多了许多小洞。我坏坏地用木棒碰了一下它软软的身体，它迅速地缩回它的壳里去了，趁这个机会，我把叶子偷偷地放到了最远的角落上。不一会儿，小蜗牛又将身体钻了出来，用眼四处打探，发现自己的食物不见了。于是便用它触角上的眼睛来回晃动，然后身体向前不断地蠕动，慢慢向前爬。努力去寻找它的食物。我仔细观察后，发现它是用腹足爬行的，爬行过的地方留下了一条深深的水印。我已经等的不耐烦了，说：“怎么爬地这么慢呀？”但它并没有放弃，还是不停的向食物进发。爬呀爬，它终于吃到了自己的食物。它这种永不放弃的精神，值得我们敬佩和学习。
观察日记 篇3
校园文化墙前有两棵樱树，从一年级起它们就静静地待在那儿，似乎也没什么特别。今年初春开学不久，万老师告诉我们树开花了，我忍不住好奇，急忙抽空去看了。
远远地就看到樱树，静静地立在那里，像是两个交情深厚的朋友，又像是欢迎客人来校的如花似玉的迎宾小姐。樱花在阳光的照耀下显得更加迷人。慢慢地，我越走越近，到樱花的跟前，仔细一看，樱花的花瓣是一层一层的，从外到内大约每一朵都有二三十片花瓣，花瓣里面有十五六根花蕊，那花瓣就像是一个舞台，里面的花蕊就是舞蹈演员。舞台让演员朝思暮想，现在有那么多舞台，她们终于实现愿望，在舞台上兴奋地跳着各种各样的舞蹈。
樱花的颜色也各不相同，有的是雪白的、有的是粉红的、有的是外红内白、有的是内红外白、有的是紫红相间……各种各样的颜色衬托出更加动人的樱花树，有些花已经凋谢了，成枯黄色；有些花还没开放，是淡紫色的，就等它笑逐颜开了。一条枝上有二三十朵樱花，像兄弟姐妹一样永远在一起，不离不弃。樱花树的叶子看起来外面是有刺的，摸起来却十分光滑、凉爽。
这时，一阵风吹过，花瓣儿纷纷落下，洒落在我们的头发上，衣服上，鞋子上，咦？樱桃树还有一朵小花在顽强地绽开呢！我想：要不就是这朵小花比其它小花要开得晚一些，要不就是这朵小花不愿意掉落而要坚持下去！
啊，樱花树变了，我们也变了！樱花树之所以会变得这么美，不正是是因为大自然给它的磨难吗？让我们也像樱花树一样，越过种种困难，开出最美的花朵！
观察日记 篇4
1月27日 星期五 不愿意出门的天气 雾霾
每一位漂亮的小公主都有很多的佩饰，今天我邀请大家参观一下我房间，哇！拉开抽屉发现全是金光闪闪的珠宝首饰，我算了一下有项链、水晶音乐盒、发卡、手链和手镯。
细细一看手链有：粉彩链和蝴蝶链；发卡有：粉色的叶子扇卡子和蝴蝶结卡子；项链有：花布链、施华洛世奇品牌的水晶链、和绿色宝石的链子；手镯有：景泰蓝（妈妈告诉我它叫景泰蓝是因为在景泰年间最著名的一种工艺，是蓝色相间的）；水晶音乐盒能放出优美的催眠曲可好听了，我经常听着听着就睡着了！
这么多的首饰，真漂亮呀！
观察日记 篇5
一、单元整体分析
本组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了3篇精读课文是：《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略读课文：《找骆驼》，1个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩。有的讲对植物的有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。在教学本组教材时，要把握好编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。
教学内容分析
习作就是引导学生将课内外学习到的知识、方法，吸收到的经验、养分，积累到的语言，内化为一种为了“自我表达和与人交流”的运用过程。而本次习作是围绕本单元的主题“细心观察”安排的，它是学习课文的延伸，又是口语交际的继续。学生在课文学习中，一方面了解了丰富多彩的内容，学习了一些观察方法，领悟了一些表达方法，一方面通过学习完课文《花钟》后开展的语文综合实践活动，自己亲身去观察自己感兴趣的事物，并写下了观察日记。又在学习了《玩出名堂》后写下了自己玩中的乐趣或收获。进而通过口语交际交流了观察中的发现，这些都为这次习作打下坚实的基础。学生通过实践活动直接而真实地获取到了鲜活的习作素材，通过课文的学习与自身的实践习得了一些观察方法和表达方法。这时指导学生习作学生便有料可写，有法可循，学生自然乐写，更能写。
本次习作是写一则观察日记，所谓观察日记就是用眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察，体会各种现象，把观察结果记录下来。观察日记的内容是多方面的，可以是自然现象，可以是植物的生长过程，动物的生活习性等等。可以写一次的观察内容，也可以记录一个阶段连续的观察内容。而且本次习作要求更是不拘形式，要求学生观察自己感兴趣的，写自己最想写的。提高了学生习作的信心与兴趣。
学情分析
三年级第一学期处在从低年段向中年段过渡的阶段，这时期的学生充满好奇心，对周围的一切有着强烈的求知欲望，小动物、小植物、一个新的玩具对他们都具有极大的吸引力。他们喜欢观察，善于发现。可是他们的观察不深入，不细致，且意志比较薄弱，观察不能持之以恒，三天打鱼，两天晒网的情况严重，加之本班学生属于城乡结合的性质，农村学生占了比较大的比例。他们的知识面比较窄，获取信息的渠道也比较狭窄，故观察的效果不佳。在写作方面，学生刚从低年级的写话过渡到中年级的习作，都有点畏惧心态，他们的习作偏向于概括性表达，什么内容都写，主次不分，像流水帐一样。所以引导学生细心地、连续地观察是重点。引导学生按一定的顺序，详略得当地将自己最想写的、最感兴趣的部分写具体是难点。
四、教学策略
（一）根据《语文课程标准》指出，第二学段习作“要让学生不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深刻、最受感动的内容。”针对该要求拟定把培养学生的习作兴趣和发现能力放在首位。在综合实践阶段重点引导学生观察自己感兴趣的事物，以兴趣激发学生观察的热忱，使学生在观察中拓宽视野，增长知识的同时，拓宽习作的题材，使学生有话可说，有“料”可写，让学生处于一种轻松的心态中写作。在习作阶段重点引导学生写自己想写的内容，以兴趣驱动习作，让学生敢写，乐写。
（二）遵循中年段习作时由说到写再到说写结合的思路，以多种形式让学生把观察中所见、所闻、所感、所想，按一定的顺序，用生动活泼的`文字记录下来，让学生在一种放松的心态下，做到“我口说我心，我手写我心。”
五、教学目标
（一）引导学生选择观察中自己感兴趣的，最想写的部分内容按顺序写一则观察日记。
（二）引导学生写日记做到格式正确，内容真实、有新鲜感，培养学生养成写日记的良好习惯。
（三）引导学生学会观察，并善于发现新事物。
六、教学重、难点
（一）引导学生选择观察中自己感兴趣的，最想写的部分内容按顺序写。
（二）写出观察中的新发现，把自己最感兴趣的写具体。
课前准备：
（一）教师准备：多媒体课件。
（二）学生准备：1.预先布置学生观察大自然，观察生活，写下观察日记。2.准备实验器材，给学生提供小实验项目。3.引导学生阅读相关的书刊、查阅网站解决观察中发现的问题。
七、教学过程预设
回忆，重温有趣的发现
创设通过闯关获取“小小观察家”的情景，引导学生回忆口语交际中有趣的发现。
【设计意图：三年级小朋友勇于表现，争强好胜的心态，创设通过闯关获取“小小观察家”的情景，然后设计让学生回顾口语交际中的发现，自豪地介绍。诱发出学生强烈的参与活动的兴趣，激发了学生自信与自豪的情感，活跃了气氛，轻轻地掀开作文在学生心中的神秘面纱，让学生放下畏惧习作的心态，乐于投进习作活动的中。为下一环节的奠定了坚实的情感基础。】