四年级《全神贯注》评课稿

2019-06-26稿件

  听了高老师的课最大的感触就是,学生会说,老师处理教材的深度与广度。

  一、去繁就简,深入挖掘教材。

  教师直接抓住课文的质疑点和切入点,即抓住课文第二自然段罗丹全神贯注修改女像时的语言、神态、动作进行精读感悟。教学中,引导学生划出哪些句子诠释了罗丹全神贯注的工作状态,在反复读中感悟人物形象和品质,培养学生在课文环境中深入理解语言文字的能力。在充分接触文本的过程中,学生的感受也比较到位。对于学生找出的句子,教师并未放任自流,而是加以疏导,设计问题让学生对其有更深一层的理解。如“他会叽哩咕噜的说些什么?”“异样和激烈说明了什么?”“他像喝醉酒一样,忘了会么,只有什么。”

  二、我的思考

  教材就像一张饼,是一整张饼全扔给学生,还是嚼碎了喂食?亦或是切开了吃?可是要怎样去切?显示的就是老师的功底与独特。

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