一年级数学上册《20以内的进位加法》评课稿

2020-04-24稿件

  本节课体现了以下几个特点:

  1、顾英老师老师教态自然、大方。驾驭课堂的的能力比较强,营造了和谐、轻松的学习氛围。

  2、本节课较好的将计算教学和解决问题结合起来,寓计算教学于解决问题之中。

  3、让学生亲身经历20以内进位加法的计算过程。学生参与学习的积极性很高,基本做到全员参与,全程参与,有效参与。如:8+7的计算方法,先让学生说一说计算方法,谁还想说一说?同桌互说,小组交流。让学生充分参与,牢固掌握8+7的.计算方法。

  4、比较两种算法的不同点,帮助学生体会算法多样性。如:8+7可以把7分成2和5,也可以把8分成5和3。

  6+9可以想看到6,把9分成4和5,还可以想看到9,把6分成5和1。用不同的方法进行计算,培养学生从不同角度分析问题解决问题的能力。

  一点建议:解决第一个问题时,出示两个小组一共要多少瓶?这个问题后,应先让学生说一说解决这个问题需要哪两个信息?再完整出示在屏幕上,让学生读一读。这样做,有利于让低年级的学生掌握一步应用题的基本结构,两条信息和一个问题组成一道完整的应用题。也有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。

【一年级数学上册《20以内的进位加法》评课稿】相关文章:

1.20以内的进位加法的评课稿

2.数学《20以内进位加法的整理和复习》评课稿

3.《20以内进位加法的复习课》评课稿范文

4.《20以内进位加法的整理和复习》评课稿范文

5.《5以内的加法》评课稿范文

6.《两位数加两位数进位加法》评课稿

7.不进位加法和不退位减法评课稿

8.《口算两位数加一位数的进位加法》的评课稿

上一篇:《20以内进位加法的复习课》评课稿范文下一篇:乘法口诀求商的评课稿