力的合成评课稿范文

2020-06-18稿件

  在这堂课的整体教学过程中都体现了教师为主导,学生为主体的教学原则,通过情景创设----突破概念----提出问题----学生猜想----设计实验----讨论分析----归纳结论----运用推广,使学生“爱学”、“学会”,最终达到“会学”目标。

  上课开始播放詹天佑设计的青龙桥地段两个火车头的火车上山的.录像引入新课。在教学中还大量采用了学生身边抬水、划龙舟等真实的情景,贴近学生的生活实际,搭建了物理与生活之间的桥梁,让学生在富有挑战的问题情境中,学会有序的思考和从不同的角度来思考解决问题,经历了物理知识解决实际问题的过程。

  在师生共同实验探究“同一直线上两个力的合成”时,先通过具体实例建立起等效的概念,继而顺理成章地引出“等效替代”的物理研究方法,并判断运用该种方法。激发了学生兴趣,也为后来的学生分组探究实验作好了铺垫,减轻了难度,体现出“物理来自生活,物理走向社会”的物理理念,渗透了复杂问题简单化的物理研究思想,为今后的学习作好了铺垫。

  欣赏力的合成图片——划龙舟比赛,此节内容也是本堂课的一个闪光点。通过层层递进的练习,巩固、加深和拓展了本课的知识,并为下节课“力的平衡”埋下了伏笔。同时通过联系生活实际,既加强了物理知识与生活的衔接,同时通过龙舟赛也渗透了集体主义教育,通过力的图片欣赏领略了物理中线条美、和谐美,从而激发学生热爱物理,注重物理的实用性。

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