初三英语复习课公开课教案

2020-06-19教案

  复习课上得成功与否起着一定的决定作用,我们要上好每一节复习课,要不断地反思自己的教学行为,反思学生获取知识的价值取向,下面是小编整理的相关内容,希望对你有帮助。

  初三英语复习课公开课教案

  课题《Review Unit One Topic 2》

  教学重点与难点:

  1. 本单元重要的语言点

  2. 现在完成时

  教学过程:

  1. Read the words

  2. Listen to the tape

  3. The important language points :

  (1) Call sb call sb up give sb a ring telephone sb

  (2) Be in / be at home

  (3) Not … any more / not … any longer / no longer

  (4) Because / because of

  (5) Get lost / be lost

  (6) Fin d / look for

  (7) Each other / one another

  (8) Hate doing / hate to do

  (9) On the phone / radio

  (10) Do some shopping / washing / cleaning

  (11) What’s the population of China ? It’s 1.3 billion

  Have a population of + 数字 large / small

  (12) Increase by 增长了 increase to 增加到

  (13) Developed / developing countries

  (14) So it is .

  (15) Carry out . the one – child policy

  (16) More than / over

  (17) Half of …..的一半

  分数表达: one fifth two fifths a quarter a half

  (18) Because / because of / thanks to

  (19) Find jobs / get jobs

  (20) Satisfy sb / be satisfied with

  (21) So far 迄今为止

  (22) Take measures to do sth

  (23) Work well in doing 做某事取得成效

  (24) Have fun doing sth

  (25) Such as +并列名词 for example / instance , +从句

  4. 现在完成时:(二)

  (1)和for , since 引导的短语、从句连用

  (2)和already / yet / never / ever / just / before / so far

  5.Homework :

  Exercise :

  完成下列句子:

  1. Could you tell me some ____________(有趣的) places around here ?

  2. The population in developing ___________(国家)is growing faster .

  3. China has already _____________(执行)the one – child policy .

  4. ___________(多亏于) the policy , China is developing quickly .

  5. Have you found him _________(已经)?

  6. I have __________(never /ever )been there before . I want to go there again .

  7. I _______________(have lived / lived) since I was three .

  8. China has the ____________(larger / largest ) population in the world .

  9. We still have a long way __________(to go / going )

  10. Natural _____________(environments / environment) are becoming worse and worse .

  对于复习公开课的建议:

  一、“俯视”考点上复习课,教师不能只就题讲题,而应该纵观全局,“俯视”各个知识板块 , 找出各部分的联系。英语内容庞杂,因此,复习时尤其要注意环环相扣,形成复习链。语法复习是整个复习链的关键点。比如在复习语法知识时,关键不是语法规则,而是其用法。太平中学沈阳老师在复习形容词用法时做得很好。她根据《中考说明》,以及研究试题总结出中考主要考查形容词原级、比较级、最高级的用法;她归纳出形容词六大常考句型、三大易错点、形容词三级用法,并筛选整理出一些难度适中的中考真题,使学生从牢固基础知识到提升能力综合运用。

  二、探寻规律进行英语复习时,我们往往喜欢做“加法”,印发大量的材料和练习,强调学生多记多练;而学生的时间有限,我们应该考虑用“减法”,精简内容,合并同类,探寻规律,以求高效。脑子里对知识有了高屋建瓴的清晰理解,无疑也就提高了英语的运用能力。语法复习课的教学设计要关注引导学生巩固语法基础知识,探寻考试规律,以求收到事半功倍之效。

  例如在进行状语从句复习课教学时以“集中呈现---对比分析---专项梳理---巩固运用---考点再现”为主要教学设计模式,以体验为设计主线,集中呈现大量的例句,让学生进行对比、分析、消化,领会区别所在,进而加以训练,引导学生进行观察---发现---讨论---归纳---巩固---运用。这种教学设计方法符合新教材教学特点,有利于学生观察、思维、分析、综合能力的培养,有利于学生的探究学习和自主学习能力的提高;同时,它要求教师增加自己的知识,进行充分备课,思考怎样教好学生,让学生在情景英语中自然地使用语法。

  任何语言形式只有通过体验和实践才能加深理解,只有通过实际运用,特别要通过在交际中去运用才能内化其规则,真正掌握,语法复习课的教学设计思路也是基于这个理念,复习的过程就是不断总结规律、发现规律、运用规律的过程。

  三、了解学生学生是复习的主体,复习课要高效,关键一点是要了解学生需要什么,清楚学生的薄弱点,哪些能力欠缺,复习的节奏是否符合学生的认知等等。比如状语从句复习课,要提高效率,准备工作必须做细,教师要对练习情况、每道题的答对率、各层次学生的差异性等先做到心中有数,然后抓住学生迫切需要解决的问题进行复习,这样的讲与练才有针对性,才会使学生有收获,同时让学生做好错题记录,方便以后使用。

  四、激发潜能学生的潜能是巨大的,但往往处于沉睡的状态,特别是到了毕业班,作业、考试不断增多,学习压力在增大,不少学生经历多次考试失败后,逐渐对自己的学习能力产生怀疑,产生学习无力感。这时他们特别需要精神上的鼓励。所以,复习课的教学设计更应该创设和谐宽松的氛围,激发学生的潜能,让学生体验到成功的喜悦;同时在课外,教师要不断和学生交流,使教师的主导和学生的主体作用达到最佳结合。

  五、培养能力,指导方法以城关中学姚可萍老师的一节被动语态复习课为例。她以课标、《中考说明》为依据确立复习重点,先测试学生被动语态的概念----用主动还是被动?指导学法:根据主语与谓语动词的关系;然后归类呈现重点要考查的三种情况:一般现在时态、一般过去时态和含有情态动词的被动语态;总结规律,小结记忆,练习提高,培养语用能力----结合化学实验室规则强化运用语言知识,积累书面表达储备;从句子到篇章,具有语篇意识----把短文中的被动语态句子变成主动语态;游戏中展示能力----借助文字信息描述图片内容;中考实战演练落实知识与技能;通过作业培养学生整理笔记的学习习惯和系统掌握知识的学习方法。这样做既有利于学生巩固基础知识,又有利于学生学习能力的培养。

  六、洞悉中考作为毕业班的教师不仅要挖掘教材了解英语新课程标准,更要深刻分析中考试题,熟读细品<<中考说明>>,研究中考的命题思路,让学生做有价值的习题,争取短时高效。

  七、融会贯通复习课的.最高境界是“通”,要让学生能举一反三,触类旁通,找到在纷繁复杂题目后的规律。学生每复习一个考点,老师要引导他们寻找出这一考点与其他考点的联系,使分散的考点形成一个有机的网络,跟学生说要能将所学知识像串糖葫芦那样串起来,书要能越读越薄。

  八、反思与调整这是一个关键且重要的环节, 不管你所教学设计的是一堂什么类型的课,每一个老师都应该认真对待它,因为这是提升自身教学能力不容忽视的机会。反思与调整:

  1、注意把握好英语语法复习课的量与度,重视反复操练。

  任何一种英语语法知识,它涉及的内容多而杂,尤其是语法复习课,因此,复习完一个语法知识点后,教师应在随后的一至两个课时内,同时利用课后作业的布置,有意识地让学生反复使用,强化记忆。

  2、让学生体验成功。

  要求学生继续做这个语法知识点方面的作业,在后续的课时内,学生会什么,教师就测验什么,让学生体验到了成功感,他们就对这种语法现象充满自信,从而为以后更深层次的知识学习和应试打下良好的基础。同时继续强化训练学生未掌握到的知识,不留任何漏洞。

  3、注意学生的差异性。

  我们大家都很清楚,教师面对不同层次的学生,要采用不同的传授方法和指导方法,练习难易要适当,要使每一个学生在课堂上都学有所得。有研究表明:“阅读的信息,我们能记住10%;听到的信息,我们能记住20%;但所经历的事,我们能记住80%”。有位著名的语言学家也曾这样说:“尽力在语言的药丸上涂上欢乐和果酱”。所以在语法复习课教学设计中,还需要在向学生传授知识的同时,注重学生的自主学习、自悟学习、自得学习,让学生在各种学习体验活动中真正“动”起来。

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