热爱生命教案

2020-06-19教案

  教师需要进行关于热爱生命的教学,那么应该如何准备相关的教案呢?下面是小编分享给大家的热爱生命教案,希望对大家有帮助。

一、 课文分析:

  这是美国“硬汉小说”的一篇代表作,表达了对人们永不屈服的生命意志的赞美,是一首有关生命力的赞歌。《中考指导用书》要求学生可以“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,说出从中获得的对自然、社会、人生的有益启示。”如何引导学生了解这部作品的精神内涵并获得有益启示,就是学习本文的最主要目的。

  课文分为三大部分,主体为第一段和第二段,第一段为故事的开端与发展,第二段进入了高潮。在这两段中,重点分析的内容应有所区别。

  学习本文的难点就在于如何帮助学生理解这种他们并不熟悉的生活,如何让他们体会到人的意志所激发的生命力的可贵。在本文中,应当通过分析环境与人物心理的变化之间的关系,引导学生逐渐认识这种精神的内涵。让学生认识到,主人公和我们一样也有过恐惧,有过对前途的茫然,但在与环境的冲突中,他最终通过自身的努力战胜了恐惧,继续坚持下去,文章接下来进入了高潮,而主人公最终取得了胜利。通过分析人物性格与环境之间的碰撞冲突,来把握人物的主要精神是本课的学习重点。

  作者非常细致地展现了“这个人”所遭遇的各种不幸,以及他与之搏斗时所表现出的绝望、恐惧与振作、坚持,这些过程构成了真实的心理历程。而在冲突的最高潮,安排了一只病狼与一艘帆船同时出现。病狼就是周围恶劣环境的缩影,而帆船代表着希望,两者并行中,这个人的心理也在发生着变化。此时作者主要结合动作描写,并通过加入了议论表达自己,细致地体现了这个人在希望的感召下,他个人意志不断地强化,从而激发出更加蓬勃的生命力的过程。在这一过程中,我们看到了生命力的坚韧与顽强,也发现对美好事物的向往是激发其生命活力的源泉,由此可以明确作者的写作目的。通过分析相关描写,把握主人公的心理历程也是本课学习的重点。

  在教学过程中,应当体现出学生的主体作用,要通过学生练习来完成教学过程。在上课前预习是学生把握课文内容的主要手段,通过对预习的检查和进一步的教学来展开对课文的学习。而在教学中,重点应让学生通过分析环境、动作描写把握主人公的心理活动过程,以此突出文章的主要思想。再通过分析文章中各个形象的象征意义检测学生的掌握情况。最后通过延伸阅读帮助学生可以进一步理解课文的中心。

二、 教学目标:

  1、把握文章塑造人物形象的各种描写方法。

  2、体会文章表现的人物精神及其意义。

  重点和难点:

  重点:分析人物形象的描写方法。

  难点:体会文章表现的人物精神及其意义。

三、 课前准备:

  参考资料:《坚硬的荒原》(乌拉圭)何塞思里克罗多

  预习作业:阅读全文,找出文中的环境描写,列举主人公遇到的种种困难。

四、 教学过程:

1、导入。通过对杰克伦敦相关生平经历,引导学生认识作品精神。

  这里是加拿大落矶山脉中的一个小镇,一八九六年,随着阿拉斯加克朗代克金矿的发现,无数人通过一个名叫道森的小镇奔向自己的希望与梦想。淘金潮裹挟着各色各样的人流过道森,他们来了,又去了。道森收留过他们,又遗忘了他们——只有一个人例外。1897年的秋天,一位21岁的美国青年也曾在道森街头徘徊。他的黄金梦最终破灭了,可是,道森在众多的得意者和失意者之中,独独记住了他。他是美国小说家。曾当过牧童、报童、童工、工人、水手、淘金者,他曾经是一个平凡的不能再平凡的人,直到他拿起笔,开始创作那些不平凡的故事。

  他从1900年起连续发表了许多短篇小说,通称为“北方故事”,是他的成名之作。在十几年创作生涯中,他共写了19部长篇小说,150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。他最终成为了美国最著名的作家之一,他所创作的文学形象曾经是整个美国社会青年崇拜的偶像。他用自己一生的经历告诉我们,平凡绝非平庸,只要你永不放弃。

  今天我们学习的就是这样一篇文章,他用细致的笔调阐述了这个道理。这就是《热爱生命》。

2、检查预习、整体把握文章内容,初读课文。(教学建议:检查学生预习情况,帮助学生从整体上掌握课文的基本内容,把握文章结构)

  ⑴文中的环境描写。(在学生列举环境描写时,可以简单提示一下上下文的内容,帮助学生掌握文章内容)。

  ① 以第2节为主,表现了一片荒凉的景象。“到处都是模糊的天际线。小山全是那么低低的,没有树,没有灌木,没有草——什么都没有,只有一片辽阔可怕的荒野,他的眼中迅速地露出恐惧的神色。” 我们从中可以找出最能体现这片荒原特点的词语——“辽阔可怕”。注意关键字词“荒凉”“模糊”“没有”“辽阔可怕”。这些词语表现这片荒野辽阔到天地之间的界限已经模糊不清,根本看不见尽头,而触目所见的一切都是几乎相同的死气沉沉的东西,没有一丝一毫生命的迹象。而此时此刻,他的脚瘸了,他的同伴抛弃了他,他只能一个人面对这样一个可怕的场面。而此时此刻他想到了什么?联系下文可以看到他想像他可以走到一片湖泊边,获得食物。但实际上他已经迷路,他想到的这些不过是他在恐惧中给自己的一种心理安慰。他将遇到什么?他将面对什么?他是否能够活下去?一系列疑问摆在读者面前,而这仅仅是作品的开端。此时主人公的心中充满了恐惧,但他没有丧失希望,至少他还想着美好的事情。

  ② 以第24节为主,此时他的眼前出现了与周围荒凉死寂的景象截然不同的事物。“下面是一条流得很慢、很宽的河。他觉得这条河很陌生,真使他奇怪。他慢慢地顺着这条奇怪的河流的方向,向天际望去,只看到他注入一片明亮光辉的大海。后来,他又看到光亮的大海上停泊着一艘大船。”“明亮光辉”“光亮”这些词语让这片景象与上文形成对比。经历了上文中他的恐惧与绝望,此时作者指出他的生命“不愿意死”。此时他的心态起了变化?他起先不相信这是真的,并非像上文一样用幻觉来欺骗自己。接下来他冷静地想到他所处的位置,并且决心即使爬也要接近那艘大船。也就在此时他活下来的希望出现了。而与大船同时出现的是一匹病狼,而这只病狼也想要吃掉他,可以直接威胁他生命的东西也出现了,作品进入了高潮,一场为生命而坚持奋斗的传奇也进入了高潮。

  ③ 以44节为主,是对他家乡和亲人不连贯却极其美好的记忆。“他又含含糊糊地、不连贯地谈到了他的母亲,谈到了阳光灿烂的南加利福尼亚,以及橘树和花丛中的他的花园。”这段描写非常简单,但这一切事物都美好的,温暖的,与前文的环境形成了鲜明的对比,此时他终于获救,即将回来那边温暖中去,作品在这时结束了,“这个人”终于获得了胜利,即将回到那温暖的家乡。

  由此我们发现三处环境描写,表现这个人遭遇的不同阶段:(板书)

  一、荒原——辽阔可怕(开端)

  二、大海——明亮光辉  大船(高潮)

  病狼

  三、家园——美好温暖  (结局)(42—44)

  那么,作品如何具体描述这场生命的冒险呢?我们首先看看大家发现的主人公所遭遇的灾难。

  ⑵列举主人公所遭遇的种种灾难。(教学建议:归纳整理学生的答案,列举出来,要求学生找出相关的情节内容,为下文的具体分析作铺垫)

  友人背叛(让他一个人面对这片荒漠)

  极度饥饿

  体力虚弱(他到这里的目的是为了寻找金子,可是最终他扔掉了所有的金子。是什么让他丢掉自己辛苦换来的劳动果实?当他丢掉最后一点金沙时,他感到绝望了吗?对照比尔的行为,他的身上体现出什么样的精神?)

  天气寒冷(在此前,他恐惧甚至绝望了。可是他仍然在走,用尽一切方法活下去。从第19节开始,“这个人”开始了他努力求生的过程。为什么?因为他的生命“它不愿意死”。而支撑他走下去的只有生命了,他大部分时间神志都是模糊的,可是当他清醒时,他就开始确定自己的方位。就在此时此刻,希望出现了。)

  野兽威胁(在希望出现的时刻,最大的威胁也产生,文章进入了高潮)

  伤痛疾病(但生命仍没有放弃)

  明确段落:开端(1—18)高潮(19—41)

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