日记教学教案

2020-06-19教案

  教学目标:

  1、借助字音,初读课文。

  2、运用识字经验,识记生字。

  3、初步接触日记的书写格式。

  教学重难点:

  1、认读生字,书写生字。

  2、掌握日记的格式和内容来源。

  教学准备:

  生字卡片、相关课件。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入,激发情趣:

  同学们,我们每人都有一些“心里话”“悄悄话”是吗?有时这些悄悄话不想对别人说,只想把它写下来,这就是“日记”。今天,老师就与大家一起来分享一个小女孩的两篇日记,看看她有什么“心里话”。

  板书:日记两则

  二、初读课文,认读生字:

  1、学生自读课文,能借助字音,读通顺。

  2、检查学生认读情况:出示生字卡片认读。

  3、(课件出示)师生合作,找出识记方法。

  换偏旁:作—昨 沙—纱 份—粉 科—料

  加偏旁:奇—寄 未—妹 次—羡

  要注意:“慕”的下面不是“小”字。“套”字的笔划规则。

  4、师随机抽读卡片,巩固识字。

  三、借助经验,识记生字:

  1、小组合作,拼读字音,找出分析字形的方法。

  2、学生汇报,教师总结。

  本课的生字都是左右结构,除了“昨”字,都是熟字加偏旁。

  3、生字组词比赛,看谁说得多。

  4、开火车练读。

  5、师范写生字,生注意观察。

  6、生临写,是巡查。

  四、复习巩固:

  1、做课后“看看写写”,注意不要写错别字。

  2、简单说说:“日记”写的是个人的什么内容?

  五、作业:

  朗读课文,记住日记的书写格式。

  第二课时 总____电____

  教学目标:

  1、复习生字。

  2、在理解的基础上,能读好人物不同心里的情感表达。

  3、学会写日记。

  4、能从故事中受到启示。

  教学重点:

  培养学生写日记的习惯。

  使学生在学文基础上体验“爱”和“被爱”的幸福。

  教学准备:

  生字卡片,相关课件。

  教学过程:

  一、读生字卡片,朗读课文:

  1、出示本课生字卡片,学生认读。

  2、指名朗读课文,其他学生感知课文,了解课文内容。试说说日记写了些什么内容?

  二、朗读感悟:

  1、学生自读第一篇日记,找出我写日记的'时间、天气、掌握日记的格式:日期、星期、天气。让学生自己说说以“今天”为例的书写格式。

  2、第一段讲了什么内容?是真实的吗?从“我”的梦中,可以看出小女孩的什么心思?她对那条裙子有怎样的感情?(期盼)指导朗读。

  3、可是“我”的希望实现了吗?我没得到想要的东西,心情怎样?引导学生用失望的语气读第二段。(课件出示插图)

  4、妈妈不但没给“我”买裙子,还把礼物分给了谁?如果你是我,你会怎么想?你的心情又会怎样?(用疑问、生气的语气读)

  5、同学们,想知道答案吗?让我们一起翻开“我”的下一篇日记。学生自由朗读。找出妈妈这样做的理由?

  6、谁来说说:“阿英妹妹”是谁?妈妈为什么那么关心她?妈妈都是怎样帮助她的?(介绍贵州山区,让学生体会到这样做的理由)

  7、阿英是个怎样的孩子?(勤快、好学)用叙述的语气读。

  8、“我”又做了个梦,这回又梦到了什么?这次“我”对裙子的态度有转变吗?我的梦境中还出现了什么人?我们一起在干什么?

  9、通过这个梦,说明了我的思想有了什么样的转变?“我”还会生妈妈的气吗?“我”理解了妈妈吗?

  10、引导学生用幸福、渴望语气读第三段。

  三、教学回顾:

  1、教师范读课文,让学生感受情绪的变化。

  2、思考讨论:妈妈这样做对吗?为什么?我得不到自己喜爱的裙子应该生气吗?想一想,今后的我会有什么思想与行动上的变化与进步?

  四、作业设计:

  学会这篇课文后,把你的想法和感受也用日记的形式记下来。

  五、板书设计:

  梦裙子—— 失裙子—— 见到阿英—— 梦跳舞

  (希望)——(失望)——(理解)——(希望)

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