《夏夜多美》课件

2020-06-20教案

  【教学目标】

  1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“她”、“他”等6个字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,并能感受夏夜的美好。

  3、能体会帮助别人是一件令人愉快的事情。

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情景 激趣导入

  孩子们,前不久,我们学习了古诗《小池》,又学了《荷叶圆圆》,知道了夏天的美丽景色。那么,夏天的夜晚呢?(请学生说说)教师讲述:夏天的一个夜晚,星星姐姐在天空中眨着亮晶晶的眼睛,月亮阿姨此时已躲进了云中去休息,凉爽的风儿轻轻的吹着我们的脸,夜已深,许多动植物都已睡觉了,这时公园发生了一件很美很美的事……今天呀!我们一起来学习15课《夏夜多美》。

  设计意图:通过教师入情入境的描述和学生的参与,引起学生参与课堂教学的热情,引起学生的遐想,并在师生互动的情境中事先体会文中“静悄悄”一词的氛围。

  二、自由体验 整体感知

  1、要求:选择自己认为最舒服的姿势听老师读课文。在听的过程中要认真、安静。

  2、教师范读:

  学生听课文中讲了一个什么故事。

  设计意图:在优美的钢琴去中,在教师的入情入境的范读中,学生能初步感知课文内容,展开合理的想象。并养成学生认真听读的习惯。

  三、再读课文 自主识字

  1、自由读课文,自主识字,要求:

  ⑴ 不漏字、不添字、不读错字、不重复字。

  ⑵ 读准字音,读完后把生字多读几遍。

  ⑶ 注意读书姿势。

  2、检查生字自学情况:

  ⑴ 示带拼音的字,感知生字。

  (自由读。小老师领读。)

  ⑵ 去掉拼音的生字,熟悉生字。

  (自读。开火车读。)

  ⑶ 读词熟知生字。

  (投影片出示课文中生词)

  睡莲、哭声、睁开、趴在、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时。

  (自读。开火车读。)

  设计意图:在上一环节优美的遐想中和良好的氛围中,让学生亲身体验和品味课文中美好的故事和优美的语言。在自读课文中自主识字,体现识字的自主性,并在教师的要求中养成良好的读书习惯。并且通过生字词的各种呈现方式和竞赛游戏激发学生识字的兴趣.并在另中语境巩固生字中,通过小组合作、交流、探究,培养学生合作意识和探究精神。

  四、三读课文 加深感受

  1、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文,尝试把课文读通顺。

  2、说说你最喜欢哪些句子。

  3、练一练喜欢的句子,过一会读给大家听。评议。

  设计意图:了上面几个环节的铺垫,学生对文章的喜爱之情已经有所体验,在此基础上,让学生选择自己喜欢的句子进行诵读,有利于培养孩子的语感和词汇的积累。

  五、指导生字书写

  1、仔细观察今天要写的四个生字:

  想想怎样写好他们。

  2、交流一下自己的体会,教师重点指导“也”字的写法。

  3、学生自主写,教师个别指导。

  第二课时

  一、打打招呼 认认朋友

  上节课的生字朋友又来和大家见面了,谁来和他们打打招呼。

  设计意图:在和谐的气氛中和朋友见面,巩固所学。

  二、体验朗读 感受氛围

  教师范读课文,学生轻声跟读,要求:

  句子读通顺、流利。

  设计意图:由于一年级的学生生活经验和朗读经验较浅,在老师的范读和学生的轻声跟读中,初步体会和掌握朗读技巧。

  三、朗读感悟 积淀语感

  1、指导朗读第一句:

  ⑴ 教师与学生对比读,体会“静悄悄”。

  ⑵ 自读。

  ⑶ 指名读。

  2、指导朗读感叹句。

  ⑴ 出示投影片1:

  感叹句与陈述句朗读时的`语气的不同,指导学生朗读好感叹句。

  ⑵ 出示投影片2:

  学生自读自悟,体会感叹句的读法。

  设计意图:在教师指导陈述句和感叹句、问句的对比阅读中,在学生自读自悟中,自主体会陈述句和感叹句、问句在朗读时的语气的不同,并掌握感叹句、问句的朗读技巧。

  2、自读课文1~13自然段:

  要求:注意读好感叹句、问句。

  思考:是谁帮助了可怜的小蚂蚁?

  3、指名分角色朗读1~13自然段。

  4、引读14~16自然段:

  ⑴ 自由读。

  ⑵ 小组合作,研读讨论:

  ① 你认为夏夜里谁最美,为什么?

  ② 我们班有象他们一样美的人吗?

  ⑶ 指名竞赛读。

  设计意图:在教师的引导和学生的自读自悟中,体会课文中所蕴涵的人文精神,让这种精神化为学生自身的道德情操。

  四、合作演绎 体验感受

  师生合作朗读或一起表演读。

  设计意图:在动听的乐曲声和优美的朗读中,激发学生的情感共鸣。

  五、小结

  这美丽的夏夜,不仅景美、物美,动物的心灵更美。今后希望同学们能向本课中的动物们学习,做一个不仅外表美,更要做一个心灵美的人。

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