早读课堂实录教案

2020-06-20教案

  伸出你热情的双手

  组织者:杨杨

  时间:2004年11月17日早读节

  注:涉及该女生的名字,这里全部用A代替。早读节前我事先来到教室告诉了那个女生,让她有思想准备,等下在讲台上读她的周记,这样的事情我经常做的,只不过因为这几篇周记写得太悲凉,我怕她不敢登台朗读,才事先告诉她的。

  师:同学们,现在先请一个同学来朗读她的周记。

  学生热烈鼓掌,那个学生手捧自己的周记本走向讲台。

  以下是周记的全文:

  11月14日,阴

  班主任您知道吗?当我走进教室听到语文考试最高分114分时。您可想像出我当时的心情。

  我很害怕,很害怕面对我的分数,因为这分数对我的打击实在太大了。面对着的不是我心目中的分数,我真的很想哭。真的,因为我每次考试成绩都不好。难道我的一次又一次努力都没有收获吗?我不想用这个分数来面对我的老师,我的父母,我的生活。一次次的失败让我无法面对生活,无法面对我所有的人。

  老师,对不起,您刚刚来接我们班,我就给您留下了不好的印象。我承认自己很傻,不如别的同学。我现在面对的生活已没有了兴趣。唯有的只是伤心、痛苦、自责。我是一只没有翅膀的小鸟,无论怎么飞,也飞不上天空。

  每当同学们谈论高分数时,我真的很羡慕。真的,而我只得……唉,我只好默默的承认,只好放弃!放弃!放弃!

  一次次的月考、段考、期考,决定了我的一生,在人生的大道上我只好选择退出。

  11月15日 冷

  铃!铃!铃!上课了,英语老师拿着试卷走进了教室。窗外的风吹得很猛。完了,英语考试不及格。我没有勇气看到老师的脸,因为她那双眼睛会发出各种各样的光彩。

  某、某、某得多少分多少分,老师用喜悦的目光向她们送去,仿佛给他们送去温暖的春天。而我……老师用那疑惑的目光向我投来。从老师的目光中我看到了自己是多么惭愧,多么的孤独。

  在这次考试中我看出了我的学业一切希望都没了。再说,我本来就不如别人嘛!怎么跟人家比呢?老师又用鼓励的目光向我投来,我觉得还不如投到墙上去的好。鼓励对我来说是一种压力,考不好我没脸见老师,没敢抬头看同学。我的心情很糟糕,窗外的风越吹越猛,可能是在责怪我考不好,责怪我傻吧!

  是呀!谁不想考出好的成绩。我也曾经努力过,可是到头来还是一场空。我的心情始终没有宁静过,窗外的风还是呼呼地刮着,刮着。始终没有停过,始终没有停过。

  11月15日 阴冷

  是呀!老师,您说过用微笑面对人生。

  可是我现在微笑不起来。老师您说一个考试如此差的学生怎么微笑起来呢?

  微笑面对人生,我不觉得这样。因为在我的一生中永远没有微笑,永远没有!有的只是痛楚、痛楚,您知道吗?老师。

  现在我的心已被一块沉重的石头压得重重的,谁也不能把它搬走,我也知道没有谁能帮我把这块石头搬走。因为这块石头实在太重了,搬不动的。沉重的心情您是理解的不是吗老师?请您帮我把这块石头搬走好吗?

  现在我的心还下着蒙蒙细雨,我在夜里哭泣。我的无知、我的愚蠢,您可知道。这次考试我有很多话想说,但是却说不出口。我也没法形容我现在的心情,总之,微笑对我来说已经消失了。

  文章朗读结束后,全班学生都热烈地鼓掌起来,之后教室里非常的安静。很多学生的眼睛都看着老师。

  师:听完作者的心语表白后,你有什么感受?哪个同学可以说说。

  生:我觉得我们班缺少一种团结互助、团结拼搏的学习劲头,显得整个学习过程没有什么乐趣。

  生:我觉得她应该以乐观开朗的态度面对自己的成绩。一时的失败不是永远的失败,应该正确面对压力和困难,努力去拼搏。

  生:A,失败是成功之母,一次的失败不代表永远的失败,你应该以开朗的心态来面对暂时的失败。如果一次的失败就把你击倒了,那还有什么成功可言呢?我相信,只要你能让这块沉重的石头成为你的学习动力,一定会有进步的。

  生:人生就如战争,如果一次战斗失败就放弃了,那么永远都是失败者。我们应该想办法把这场战争打得精彩,打得漂亮。

  生:A,其实,你不是一个失败者。是你太过于自卑了。我想,你一直以来都带着沮丧的心情学习,那还有什么成功可言呢?你应该鼓起勇气去面对这一切。这才是最好的学生方法。

  生;A,我觉得你不应该自暴自弃,你现在的.处境就像我一样,我现在英语考试成绩都不上80分,但我明白,自暴自弃是没用的,只有奋起,才能成功。

  生:生活并不是只有痛苦,还有快乐。A,只要你勇敢面对这次挫折,分析这次考试失败的原因,重新树立新目标,我相信你能行。预祝你成功,更期待你的胜利。

  师:同学们,大家的发言很精彩。再来想想,此同学的处境与我们学过的哪篇课文相似?

  生(大部分):老王

  师:对!那相似之处是什么?

  沉默一会儿,师环视全班,没人举手。

  师:老王学习吗?

  众生:没有。

  师:老王的困难是什么?此同学的困难又是什么?请同学们好好想想。

  发现学习开始交头接耳。

  师:哪个同学可以说?

  生:老王是生活上的困难。

  师:好,那A又是什么困难?

  生:她是学习上的困难。

  师:回答不错。老王这篇课文中作者是怎么做的呢?我们上课时曾经讨论过了,哪个同学来讲讲?

  生:不歧途他,同情关心他。

  生:还有,时时照顾老王生意,帮助他。

  师:嗯,同学们还没有忘记,回答得非常的好。老王的中的我能那么做,那我们面对活生生的身边的同学的处境该怎么做?

  学生们转入了新一轮的思考中,手中的笔在不停的挥动中。

  师:谁来先说?

  生:A的失败责任一半在于她自己。另一半的责任可能在同学们。

  师:怎么会是同学们责任呢?

  生(继续说):可能平时同学们对她的帮助太少了。只要同学们不歧视她,给予她帮助,我想她是会有如此孤独、悲伤的感受的。

  生:A失败的原因可能是她没有勤学好问,只要她能勤学好问,我想她是会有进步的。

  师:哦,那她末没有勤奋学习吗?

  生:不,她曾一次次地努力过。

  师:那怎么还会成绩不好呢?

  生:可能是她的学习方法有问题,比如,勤奋了却不好问。

  生:还有,可能是她的学习目标也是有问题。

  师:好,说得好。同学们也知道,学习单独靠勤奋,但目的不明确、方法不正确还是不行的。

  发现学生还跃跃欲试。

  师:哪个同学还可以说说?

  生:尖子生应该热心地帮助差生,差生也应该虚心的接受尖子生的帮助。

  生:老师,我觉得我们班的学习风气不够浓。

  掌声过后(学生每次发言他们都自发鼓掌加以鼓励)。

  师:这次你们也鼓掌?

  学生愕然。

  师:对不起,我对刚才那个同学的说法表示怀疑。

  学生不解。

  师:我们班学习风气真的不浓吗?

  生(恍然大悟):不对。

  师:那应该是什么?

  生(刚才那个学生):是团结互助的学习风气不浓。

  师:哟!这么快你就开窍了?

  生笑(嘻嘻):刚才站起来回答时心情有点紧张。

  师:这个同学说得对,前面曾经也有一个同学提到过。从同学们的周记中也反映出这样的问题。想想看,你曾经热心地帮助班里的哪个同学?

  学生沉默,教室里安静极了。有的学生甚至低下了头。

  师:如此看来,那个同学即使好问,问谁呢?除了老师之外,她就无处可问。一天之中,你们与她相处的时间最长,你们是最有机会能够帮助她的人,不是吗?

  很多学生都默默地点点头。

  师:期中考试后,我让同学们自由选择同桌,前提是能够互相约束、互相帮助。可是,从昨晚交给我的字条中。我就发现有不少的学习尖子生是选择同桌的,而班里的学习成绩差的同学也只好将就着同桌了。因此他们倍感孤独的同时也就感受不到班集体的温暖,同学们认为老师说的话对吗?

  学生不语。

  师:班集体的荣誉要靠我们全班同学团结协作、共同争取,他们虽然成绩差,但是他们也是班级中的一员,面对他们遇到的困难,我们同学之间应该如何做才能让他们感受到春天般的集体温暖呢?大家互相讨论吧。

  学生前后桌开妈互相讨论。

  师:这一次看谁先说。

  生:我觉得她首先是太自卑,不敢正视失败和困难,导致了情绪的低落,总觉得别人会嘲笑和看不起她。只要她振作起来,以良好的心态去面对学业,同时,我们全班同学伸出热情之手,我相信,我们全班同学会和你一起渡过难关的。

  生:A,请你不要泄气,要对自己有信心,坚持、坚持、再坚持。老师曾送给我一句话,现在我把它送给你:小考失利,大考要胜利,我们一起努力吧。

  生:A,请你不要自卑,凡事学会大声地对自己说:“我能行!”请你不要担心,让我们大家帮你把心中的大石头搬开,让我们一起努力吧。

  生:A,其实你并不笨,你写的周记很生动感人,我无论如何都比不上你。只是你对自己没信心了。只要你对自己有信心,放下心中的石头,微笑面对人生,带着愉快的心情过好每一天,学好每一天。让我们牵手共同进步吧。

  师:我们班里还有像她一样的同学吗?

  生:有。

  师:他们最需要的是什么?

  生:我们应该关心他们。

  生:我们应该理解他们。

  生:我们应该帮助他们。

  师:是啊,他们是多么地需要我们的关心、理解和帮助呀!请同学们伸出你们热情的双手,牵住她们的手,把她们拉出失败阴影的深渊,可以吗?

  众生(热情洋溢):可以。

  师:让我们大声对自己说——

  众生:我能行!

  师:不,应该是我们。

  学生笑。

  师:再来。

  生:我们能行!

  师:现在哪首歌最能体现我们的心情,老王那篇文章曾经播放过的。

  众生:爱的奉献

  师:好,让我们再跟着音乐唱起歌来,让班里每个同学都能感受爱。

  播放爱的奉献歌曲,学生跟唱。

  后记:这节课是期中考试过后,我从学生的周记中发现了前面的文字。于是我决定组织一次关于班集体团结互助的课。我的设计是“读周记——说感受——讲奉献”。可能是时间比较短促吧,课堂中有的地方没能够很好的展开,让学生更深切地体会同学之间互相帮助的好处。不过,与平常的语文课堂相比,我发觉今天学生非常积极参与回答问题,这应该是最大的收获吧;另外,我觉得学生们经过这次课之后,班中的互助的风气应该有点转变吧。

  这里的学生发言,我都是下课后从学生中收集上来的。农村学生的语言就是如此的质朴,但是已经足以表明他们的心声。每次的发言,他们都要先动笔书写,很少有学生能面对情境即时发言。这应该是农村学生的不足吧。

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