四下数学课件

2020-06-23教案

  导语:掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法,学会整万数的读法和写法。以下小编为大家介绍苏教版四下数学课件文章,欢迎大家阅读参考!

  苏教版四下数学课件

  一、教学目标:

  1.认识计数单位,知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

  2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法,学会整万数的读法和写法。

  二、教学重点:

  掌握亿以内的数位顺序表,学会整万数的读法和写法。

  三、教学难点:

  理解亿以内数所表示的含义。

  四、教学过程:

  第一课时

  (一)谈话引入

  1.引入:在日常生活和生产中,我们常常遇到、用到比万大的数,谁来读一读下列几组数据?

  课件出示图片及文字。:

  (1)我国的领土面积约为九百六十万平方公里,位居世界第三位。

  (2)世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米。

  (3)2011年,我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下:芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。

  让学生根据课件出示的内容读数。

  2.揭题:今天这节课,我们就来学习比万更大的数。(板书课题)

  (二)交流共享

  1.复习万以内数的知识。

  (1)指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。

  (2)课件出示:填一填,说一说。

  ,10个一是( );10个十是( );10个一千是( )。

  说一说:每相邻两个计数单位之间的进率是多少?

  读一读下列各数:2362、1002、8945。

  2.认识计数单位:万、十万、百万、千万。

  师生一起用计数器拨数,认识万、十万、百万、千万这些计数单位。

  (1)让学生在计数器上拨出一千,然后一千一千地拨,边拨边数,一直拨到九千。

  提问:九千再加上一千是多少?千位满十要怎样?10个一千是多少?(板书:一万)

  (2)让学生在计数器上拨上一万,然后一万一万地拨,边拨边数,一直拨到九万。

  提问:九万再加上一万是多少?万位满十要怎样?使学生认识到10个一万是十万。(板书:十万)

  师:我们知道了10个一万是十万,如果十万十万地数,10个十万又是多少呢?

  学生同桌讨论,并在计数器上拨一拨。

  追问:照这样推想下去,你还能知道什么?

  分别让学生说一说,然后进行交流汇报,教师适时板书:10个十万是一百万;10个一百万是一千万。

  (3)小结:今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。

  3.教学例题1。

  课件出示教材第10页例题1,提问:六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少?怎样写呢?

  (1)学生讨论后,汇报讨论结果。

  六十一万表示61个万,61个万是610000;一百六十二万表示162个万,162个万是1620000;一千三百四十三万表示1343个万,1343个万是13430000。

  (2)写数。

  学生尝试写数,小组交流、汇报。

  师小结写数的方法:先写万级,再写个级;哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写“0”。

  (3)即时练习。

  指导学生完成教材第10页下面的`填空,并组织汇报交流。

  4.认识数位顺序表。

  (1)学习“数位”。

  师:请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。

  (出示数位顺序表)

  教师适时讲解:在用数字表示数的时候,这些计数单位要按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫作数位。

  (2)学习数位分级。

  明确:为了便于读亿以内的数,我国沿用了四位一级的计数规律,即从右边起,每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级,表示多少个“一”;万位、十万位、百万位、千万位是万级,表示多少个“万”。

  教师板书,进一步完成数位顺序表。

  (三)反馈完善

  1.完成教材第11页“练一练”第1题。

  同桌为一个小组,在算盘上拨珠并数数。

  2.完成教材第11页“练一练”第2题。

  先让学生根据算盘图说出各是多少个万,再写一写、读一读。

  组织交流时重点让学生说说整万数的读法,即万级上的数按个级上数的读法来读,再在后面添上一个“万”字。

  (四)反思总结

  通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?

  第二课时

  一、教学目标:

  1.掌握含有两级数的读法,能正确地读出亿以内的多位数。

  2.掌握含有两级数的写法,能正确地写出亿以内的多位数。

  3.通过具体的教学情境,加深学生对大数的感受,进一步发展学生的数感。

  二、教学重点:

  含有两级数的写法和读法。

  三、教学难点:

  亿以内中间和末尾有0的数的读法。

  四、教学过程:

  (一)谈话引入

  课件出示以下题目:

  1.说说下面各数是由多少个万组成的。

  ,4250000 3040000 10500000

  2.写一写。

  三千零二十四万 四百万 六十五万

  3.读一读。

  ,30050000 5060000 170000

  师:上节课,我们学习的都是整万的多位数,今天我们将一起来学习含有两级的多位数。(板书课题)

  (二)交流共享

  1.课件出示教材第12页例题2第一幅算盘图。

  (1)认识含有两级的数。

  提问:算盘图上拨出的这个数是几位数?含有哪几级?每个数位上的数各是多少?

  学生交流后得出:算盘图上拨出的这个数是八位数;含有两级,分别是个级和万级;个位上是9,十位上是3,百位上是2,千位上是5,万位上是9,十万位上是3,百万位上是2,千万位上是5。

  追问:个级的计数单位是什么?万级的计数单位是什么?这个数由几个万和几个一组成?

  先让学生独立思考,然后同桌交流,最后组织全班汇报。

  得出结论:个级的计数单位是“一”,万级的计数单位是“万”,这个数由5239个万和5239个一组成。

  再问:万级上的“5239”和个级上的“5239”有什么区别?

  引导学生交流得出:虽然数字相同,但表示的意义不同:万级上的“5239”表示5239个万,个级上的“5239”表示5239个一。

  (2)学习含有两级数的写法。

  让学生根据算盘中每个数位上的珠子进行写数。

  展示学生写出的数,并组织交流,说说自己是怎么想的。

  交流写含有两级数的方法。

  引导学生通过交流得出:写含有两级的数时,先写万级上的数,再写各级上的数。

  (3)学习含有两级数的读法。

  先让学生分别读出“52390000”和“5239”这两个数。

  讨论:万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点?

  师生交流后,反馈:

  相同点:“5239”不论在个级还是在万级都读作五千二百三十九。

  不同点:万级上的数表示多少个“万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少个“一”,读数时就不读这个“一”。

  小结:我们在读含有两级的数时,先读万级上的数,再读个级上的数,万级上的数按照个级的数的读法来读,再在后面添上一个“万”字。

  2.课件出示教材第12页例题2下面两幅算盘图。

  (1)观察思考。

  提问:观察这两幅算盘图中拨出的珠子,它们和第一幅图有什么不同?

  引导学生通过观察发现:这两幅图中,有些数位上没有珠子,也就是一个数都没有。

  (2)小组交流。

  让学生说说算盘中各数是由多少个万和多少个一组成的。

  (3)写一写。

  提问:有些数位上一个数都没有,该怎么写?

  (4)读一读。

  提问:6004000和3080007这两个数中都有许多0,我们读数的时候,这些0都应该怎么读?

  3.小结含有两级数的写法和读法。

  写法:先写万级的数,再写个级的数,哪个数位上一个数也没有,就在那个数位上写0。

  读法:先读万级,再读个级;万级的数,要按照个级数的读法来读,再在后面加上一个“万”字;每级末尾的0都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。

  (三)反馈完善

  1.完成教材第12页“练一练”。

  指导学生先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的,再写一写、读一读。

  2.课件出示下列题目。

  (1)读一读。

  ①2014年中国科技馆接待观众1900803人次。

  ②地球赤道周长约为40075700米。

  ③永乐大钟上铸了230184个汉字,是世界上汉字最多的大钟。

  学生试读后,让学生说说这些数分别是怎样读的。

  (2)写出下列横线上的数。

  ①我国的领土面积约九百六十万平方千米。

  ②中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册。

  学生独立写数,并组织汇报。

  (四)反思总结

  通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?

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