《风筝》《纸船与风筝》《画风筝》教案

2020-06-23教案

  篇一:聋校二年级《风筝》教案

  一:聋校二年级语文12课《风筝》蜈蚣风筝老鹰风筝 蝙蝠风筝

  扎风筝 糊风筝 放风筝

  于光用竹子做什么?

  于光用竹子扎风筝。

  蜈蚣风筝是谁扎的?

  蜈蚣风筝是肖强扎的。

  二:课型:新授课

  三:教学目标

  1:知识技能:认识生字词,理解词语含义,学会组词、读句。2:过程方法:通过本科的学习理解词义含义,区别动词与代词。3:情感态度:通过朗读课文并组句,激发学生热爱大自然,能积极参与课外活动。

  四:教学重点:理解词语含义,区别动词与代词,组句组词的能力

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  五:教学难点:理解词语含义,区别动词与代词。 六:教学方法:问答法、情景教学法、直观教学法 七:教学准备:认识生字词,理解词语含义,学会组词、读句。

  八:教学过程

  1:引导语

  同学们我们上课前先复习一下上节课学过的词句,“我喜欢、、、、、、”谁可以用“我喜欢”组一个句子。

  2引导学生与本课产生联系

  今天我们要学习《风筝》一课,谁能用上节课学过的词组来造句。 3开题

  同学们真棒!春天来了,小伙伴们都去干什么了?我们来看看别的小朋友在干什么吧?

  (播放放风筝的视频)并板书今天要掌握的生字词。 提问:他们在干什么?

  答:放风筝。

  师:那你们知道风筝是怎么做出来的吗?

  (播放课件)拿出准备好的风筝,运用直观教学法,配合图片和实物让学生理解“扎”

  “糊”的意思。

  3师:同学们都知道风筝是怎么做的了,那我们来看看于光在做什么? (重点在于区别“什么”“做什么”)为了帮助学生区别,教师可以多出一些这样的例子)

  “小女孩在做什么?” “小女孩在拍皮球。”

  “小男孩在做什么。”“小男孩在扎风筝。”

  “这是什么?” “这是皮球。”

  “这是什么?” “这是风筝。

  (反复练习几遍,直到教师提问学生能答出来。在换几个问题提出直到学生理解,在进行下个环节)

  师:播放课件,“蜈蚣风筝是谁扎的?”

  (重点练习学生的组词、读句的能力)

  4:总结

  这节课我们学习了几个生词,还学习了一个句式,我们再来复习一遍。同学们,春天来了,要多到外面活动活动,锻炼身体,多多参加课外活动,我们才能有健康的身体好好学习。老师这里有几个风筝,我们下课了,一起去放风筝吧!

  九:作业布置

  蜈蚣 老鹰 扎 糊 (生字词每个抄写10遍)

篇二:二年级语文上册纸船与风筝教案

  教材分析:

  《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第五单元中的一篇课文。这个单元是围绕友好相处,团结合作这一专题编写的。使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特的方式,和感人场面。只要我们带着一颗童心,带着对真挚友情的向往,去学习课文,就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,赌气只能使“裂缝”扩大,容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。 学生分析:

  学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中提出自己的见解,表达自己的感受。可以说在这方面,学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。

  设计理念:

  1、《语文课程标准》指出:“阅是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主,引导学生在读中学,“演”中悟。

  2、设计多种活动,给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

  3、充分尊重学生的感受,体验和理解,留下足够的空间为学生张扬个性,激扬美性服务。

  教学目标:

  1、认识8个生字,会写8个字。

  2、正确流利,有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

  3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

  教学流程:

  一、激情导入,引发学生兴趣

  1、出示图画:请看老师手里拿的是什么?(教师一手拿折好的纸船,一手拿着风筝。)学生回答:纸船、风筝。

  2、师出示课题并板书,20.纸船和风筝

  3、指导读课题

  二、复习检测

  1、读词卡

  2、找朋友游戏——连字成词

  三、提出问题、合作解疑

  1、读课题、质疑、梳理问题。

  2、自由读文,注意读准字音,把课文读通顺。

  3、指名读1~6自然段,思考提出的问题。

  4、4人小组讨论交流读懂的问题。

  四、读中感悟。“祝你快乐,祝你幸福。”

  1、指读1~6自然段,思考:“板鼠和小熊是怎样成为好朋友的?”

  2、朗读指导,着重指导“乐坏了”、“祝你快乐”、“也乐坏了”、“祝你幸福”读出松鼠和小熊高兴的语气。

  3、学生自我评价朗读。五、合作探究学习第7~9自然段。

  教学内容

  本课教材,通过写松鼠和小熊在纸船和风筝的帮助下建立友谊,维持友谊,告诉学生友谊需要容忍和谅解去维护。

  教学目标

  知识与能力

  1、掌握本课8个生字,学习课文后“我会读”练习中的词语。

  2、有感情地朗读课文,体会小松鼠和小熊之间的友谊。

  3、独立完成课后练习,在教师的指导下巩固本课的知识点。

  过程与方法

  以友情为话题展开讨论,引导学生进入新课。让学生在学习课文的过程中体会小松鼠和小熊之间的友谊,将课文中的故事与我们的现实生活相联系,从而让学生自己感悟友情的可贵。

  情感、态度与价值观

  1、能够感受到交朋友和维护友谊的快乐。

  2、了解友情在生命中的可贵。

  教学重点

  1、掌握本课8个生字及课后练习“我会读”中的词语。

  2、学习课文,教师引导学生感悟友情给我们带来的快乐。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点

  掌握生字,并能够运用课后词语造句。

  1、指导学生独立完成课后作业。

  2、学习小松鼠和小熊重视友谊的品德,引导学生感悟真挚友谊的可贵。

  3、能独立将课文中的故事复述给朋友听。

  教学突破

  引导学生怎样积极主动的去维护友谊,培养学生勇敢面对问题的精神品质。

  教学时间安排

  两课时

  第一课时认识字词,指导朗读课文,理解课文。

  第二课时指导写字,巩固理解课文,完成课后练习。

  第一课时

  (教学设计)

  一、以纸船和风筝为话题,导入新课。

  师:同学们,你们会折纸船吗?老师这里有一只纸船,可爱吗?谁放过风筝?老师这里有一只风筝,谁能说一说怎样放呢?

  今天,我们要学的这篇课文就和纸船与风筝有关。因为这纸船和风筝,使两个小伙伴建立了友谊,又维护了友谊。你们想知道其中的故事吗?今天,我们就来学习20课《纸船和风筝》。

  [板书课题20纸船和风筝]

  二初读课文,了解课文内容。

  1、教师范读课文。

  2、学生自由读课文,说说课文写了一件什么事。从1——6自然段是写什么?从7——11自然段是写什么?

  [教师相机板书纸船风筝建立友谊维护友谊]

  三学习字词

  1、学生自学,把不认识的、不理解的字词画下来,小组交流。

  2、全班交流字词的掌握理解情况。

  (分析飘荡、漂流的区别)

  四、以友情为话题,引入课文学习,朗读感悟。

  1、师:刚才同学们朗读了课文。在我们的生活中,友情和亲情一样重要。要建立一段友谊是非常容易的,要维持一段友谊却很不容易了。同学们想一想,每当你们和自己的好朋友闹别扭之后,你们会怎么做呢?

  2、老师听了同学们的想法,都非常不错,下面我们就来看看课文中的小松鼠和小熊是怎么做的。

  3、[出示动画课件]让学生观察,说一说它们两家的位置,欣赏它们美丽的家,并引导

  学生读好这一段。

  4、谁能说一说它们是怎样成为好朋友的?收到了礼物,它们的`心情都会怎样,找出你最喜欢的段落读一读。

  [课件出示课文两段话(第3、5自然段),引导学生朗读]

  引导:如果我把这只纸船,再放上松果送给你,[教师拿着纸船、松果走到学生面前],你的心情会怎样?(激动、高兴)谁能带着这种心情读一读这两段话,让大家也跟着快乐?

  小松鼠收到的仅仅是一个草莓吗?这风筝和草莓代表着什么?(友谊、祝

  福)所以,它们俩都乐了。谁能再读一读,把这快乐也送给大家?

  5、师:就是因为这纸船和风筝的缘故,它们成了好朋友。

  [出示课件,引导学生想象]成了好朋友,它们会在一起做什么?

  师:你希望这种美好的日子持续下去吗?可是,正当它们沉浸在欢乐中时,不愉快的事情发生了。

  [出示课件]想象一下,它们可能为了什么事吵架呢?值得吗?6、[课件演示它们分开的场面]

  师:从此,它们分开了,多么让人痛心啊!——山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。

  [用课件出示这句话,引导学生反复朗读,体验它们痛苦,寂寞的心情]

  师:风筝看不到了,纸船也不见了,美好的往事都变成了回忆。读到这里,你的心里会有什么感受?谁能带着这种心情来读一读这段话?

  7、师:小熊和小松鼠的心情也和我们一样,[出示课件,小熊、小松鼠寂寞的日子]我们来看一看它们是怎样度过的。

  找出有关段落读一读,你想读哪一段就读哪一段,看谁能读出它们寂寞的心情。

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