《Shapes》第三课时教案设计

2020-06-25教案

  教学目标:

  能够在本科设计的情境中熟练应用数词、形状单词以及颜色单词描述现实生活中的事物。

  学习键盘英语字母Y, U, I, O, P

  能够听懂并回答有关形状的名称、数量以及颜色的问题。

  能够养成仔细观察、善于动手操作的好习惯。

  学习句型

  “What shape can you see?”

  重点难点:

  学生将所学习的知识与实际生活结合起来,是学科知识相互渗透,并运用形状拼组出新的图画,然后用语言表达出来。

  学习键盘指法与脑功能开发的整合活动。学生看图说出第一行图画中有哪些形状,并参照左边的图用打勾的形势表示出来。连线拼图的活动的方法有很多种,组成的形状以及数量也有很多种,因此答案是不统一的。

  教学准备:

  教学挂图,教学磁带、单词卡片、录音机、用形状组成的图画。

  教学过程:

  A. Greetings.

  B. 上课之前,可让学生在家里准备好用图形组成的'图画,并涂上颜色。

  C. 学生在课堂上展示自己的图画,并用英语描述图中的形状、颜色和数量。然后让学生介绍书中图画里使用的形状,用英语说出名称、颜色以及数量。

  D. 播放录音,要求学生跟录音做动作。

  在画与说唱活动中,应尽量启发学生练习所学过的数学、美术知识,并允许他们使用本课中没有学过的形状。教室可根据学生画出的新形状,适当扩充新的形状词汇。

  E. 利用电脑键盘学习英文字母。字母手指操。

  F. 本课是单元检测课。先带领学生复习本单元的全部内容,检测学生掌握的情况。

  G. 再让学生复习形状单词和数量单词的同时,教师还可重现、滚动颜色单词。应不断引导学生对事物的形状、颜色和数量进行描述,使学生能开口说身边的事物,从而引起他们的学习兴趣。

  H. Part B. 让学生董必画一画或让他们进行小组活动:即个人一起讨论研究,看看每幅图中到底包含多少个形状。本部分即使语言训练,又是思维训练,同时还是智能开发的训练。教师应启发学生充分开动脑筋,达到动口、动脑、动手的教育目的。

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