篇三:推敲优质课教学设计
《推敲》第一课时教学设计
一、课前游戏热身
师:同学们.大家喜欢做游戏吗?这个游戏叫“快速反应”.比如我说“胖”。大家说“瘦”,和我反着说,我们开始吧。
师:高。
生:矮。
师:晴朗。
生:阴暗。
师:我站着讲课。
生:我坐着听课。
师:我面朝东。
生:我面朝西。(板书“东西”)
师:两个字合起来变成了一个新词,读“东西”,“西”变成了轻声。
师:(手拿粉笔)这是什么东西?
生:粉笔。
师:“东西”在这里指物。你一回到家,小狗亲昵地扑到你身上.你会说:小东西,一边去。这里“东西”这个词指什么呢?
生:小狗。
师:“东西”这里指动物。家里刚出生的小妹妹十分可爱,我们会亲切地说:小东西真惹人喜爱。这里“小东西”是指?
生:小妹妹。
师:“东西”这里指人。“东”“西”原本各指方向,组合在一起就变成了有另外意思的词语。汉字真奇妙,这一类的词语还有很多,愿不愿意再来看一个。
师:(板书“斟”)这个字读什么?
生:(zhen)斟。
师:大家看.我左手拿酒杯。右手拿酒壶。(做倒酒的动作)我在做什么?
生:倒酒。
师:“斟”也就是往容器里倒酒的意思。(板书“酌”)
师:李白有句诗是“独酌无相亲”。李白月下饮酒,这“酌”是什么意思呢?
生:喝酒,饮酒。
师:原来,两个字都和酒有关,那组合在一起是“斟酌”。还是“喝酒、饮酒”的意思吗? 生:“斟酌”是指仔细思考事情,文字是否适合或者可行。
师:两个各有意义的字组合在一起组成新词之后.意思发生了翻天覆地的变化。
二、引出课题
师:想不想再看一个?(板书“推”)
师:这个字读“推”.左边是提手旁.和手有关,我们来用手做做“推”的动作。(板书“敲”) 师:谁来表演敲门?(指名一位学生来表演)
师:大家真是有礼貌的人。 “推”和“敲”两个都是表示动作的字,合在一起变成了一个新词.我们一起读。
生:推敲。
师:“推敲”就是我们今天要学习的课文的题目.这个词语什么意思呢?请大家快速浏览课文,
找到写“推敲”意思的段落)(学生读课文,找到了第8自然段)
师:(出示:后来.人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。)让我们一起读.了解“推敲”的意思。
(学生齐读)
三、初读课文,生字检查
1、到底发生了一件什么事?赋予了推敲这样的含义呢?请同学们自读课文,去了解推敲的由来。注意:读准字音,读通句子,长句子,注意适当合理地停顿。
2、 检查生字的自学情况 。
( 课件 出示 : 尚 驴 妥 醒 闯 貌 韩 簇 恕 辆 )
师 :这些生字,老师还没教,有人敢试着认一认吗 ?
( 学生齐读 )
2 . 师:看样子,读生字难不住你们。下面看词语 。
课件出示 :
① 和尚 即兴 吟哦 斟酌 冲撞
② 簇拥 避让 兴致 思索 宽恕
师 :这次,老师提一个更高的要求要边读边想象。看看脑中会想起什么,自个儿先读读。师 :谁来读第一组词语 ? 齐读你看到了谁呀? (教师相机板书 :贾岛)
师 :那么,谁来读第二组呢?齐读你又看到了谁?看到了怎样的情景呢?(板书:韩愈 )
四、人物拓展
1、谁来说说通过刚才的阅读课文,你对贾岛有哪些了解?(出示贾岛的资料,苦吟诗人)
2、韩愈
五、初读课文
1、那么这两位诗人谁是课文的主人公呢?他们之间发生了一件什么事呢?请同学们默读课文,然后完成屏幕上的题目,并思考每一道题对应的是课文的哪些段落
2、课件出示 : 读课文填空
① 贾岛去拜访 () ,不巧的是(),便写了()。
② 他对诗句中究竟是用()还是用()犹豫不决,甚至在大街上(),结果冲撞了() 。③ ()和贾岛一起商量,()认为还是用()字好。
3 、师 :把这三小题连起来,就是课文的主要内容 。大家自个儿读读。待会儿比比谁能不看大屏幕就说课文的主要内容。
师 :概括课文的主要内容 ,就能把课文读短,就能从整体上把握文章,做到心中有数。
六、精读段1、2
1、了解了故事的大概以后,就让我们走进课文,细细品味。刚才了解人物生平时,我们就已经发现,贾岛因为早年家中贫困,迫于生活困苦,出家当了和尚,真是由于与韩愈的相遇才使得他还了俗,当了诗人,那么这件事的起因是怎么样的呢?请大家自由朗读第2自然段。
2、生交流,相机板书:访友不遇,触景作诗。
贾岛根据访友经历,写下了一首什么诗?生:《题李凝幽居》
师:(板书《题李凝幽居》)“幽居”是怎样的居所呢?请你再读课文,标出有关“幽居”的句子。
(学生读书,标画句子)
生:他沿着山路找了好久.说明李凝的家很偏僻.不好找。可能在大山深处。
生:敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟,说明周围很静。
师:贾岛敲朋友的家门会怎样敲?小鸟睡得如何啊?你又体会到什么?
生:轻轻的敲门声就能惊醒睡得很沉、很香的小鸟,说明周围的环境十分安静。
师:我们从《题李凝幽居》的第一句诗来看一看。(出示:闲居少邻并,草径入荒原。)这就是李凝家的周围环境,请你读一读,有什么体会?
生:李凝家周围邻居很少.很荒凉。
生:去李凝家的路上长满了草。说明很少有人走动。
师:这样一个偏僻的,宁静的地方就被称为“幽居”。《题李凝幽居》这首诗题目的意思,就是写李凝幽静的居所。现在你能不能把自己的理解、体会融入到读书中去呢?请自由练习。 (生自由练,指名读)
七、精读段3
师:贾岛访友不遇.触景生情.即兴写成了一首小诗,在返回长安城的路上.又发生了什么呢?请大家自由读第3自然段。
师:(出示:觉得“鸟宿池边树.僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖,或许改用“敲”字更恰当些。)请大家读读这句话,体会贾岛此时的心情。
生:贾岛心里犹豫不决,不知道用哪个字好。
生:贾岛苦苦思索。
师:你能读出贾岛犹豫不决的心情吗?(生渎)
师:如果你写完文章,交给老师后,是不是还想着文章中的司句吗?
生:想的时候不多。
师:贾岛却反复思考,斟酌诗中的一个字眼,你从这个地方看出贾岛是个什么样的人? 生:贾岛是一个精益求精的人。
生:贾岛是一个治学严谨的人。
生:贾岛是一个追求完美的人。
师:我们带着自己的体会再读这句话。(生齐读)
师:能把诗写得押韵合辙就已经不错了,却还要为一个字苦苦思索。他是怎样思考的呢?请你找到句子读一读。
师:谁来演一演贾岛。
(一位学生走上讲台,眯着眼,做着“推敲”的动作)
师:大家看他有没有把“一边吟哦.一边做着敲门、推门的动作”演出来呢?
生:他做了推敲的动作。但是没有“吟哦”。
师:你能来演一演吗?
(这位学生一边做着推敲的动作.一边念着“鸟宿池边树.僧推月下门”走来)
师:你的声音很洪亮,同学们注意,贾岛在“吟哦”,声音能不能这样大呢?请你再演一演。 (学生这次声音低下来,表演得逐渐到位)
师:大家想不想演一演?那大家来演长安城的人。大家看到这比比划划、念念有词的贾岛,你会怎么做呢?
(生做笑状)
师:(对演贾岛的同学)贾岛,你已经进长安城了,知道吗?
生:不知道。
师:长安城的人都笑话你呢。你知道吗?
生:不知道。
师:你怎么都不知道呢?
生:我在专心想着诗里的一个字,其他的我都没注意。
师:谢谢你,请回。请大家也同到现实中来,作为学习这篇课文的学生.你们笑话贾岛吗? 生:我们不会笑话他,反而应该佩服他。
师:你们佩服他什么呢?
生:他学习很专注,已经到了痴迷的程度。
生:他写文章很认真,一点不满意的地方都反复思考。
师:请大家带着佩服的感情再渎这句话。(指名读,齐读)
师:贾岛就是这样一个在治学上严肃认真,专注沉迷。精益求精的人,所以人们称他为“苦吟诗人”。他不是一次作诗一丝不苟,而是一生如此啊。(板书“苦吟诗人”)
师:他曾写过这样一句诗:两句三年得,一吟双泪流。)让我们一起渎这句诗。两句诗苦思了3年才得以吟出,吟成之后不禁眼泪长流啊。它饱含了作者多少心血和辛苦,寄托了作者多少希望和热情啊。
其实历史上,像贾岛一样的诗人还有很多,比如同时期的唐代诗人卢延让写的《苦吟》中这样写道:“吟安一个字,捻断数根须。”杜甫:“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。”平生为人喜欢细细捉摸苦苦寻觅好的诗句,诗句的语言达不到惊人的地步,我就决不罢休。希望我们也像他们这样严谨认真地对待自己的学习和工作。
那么故事的另一个主角韩愈是个什么样的人呢?我们下节课冉来学习。
作业:熟读课文,复述课文。
朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。
搜集有关推敲的小故事。
推敲
东西 贾岛:访友不遇触景作诗
一字斟酌 “苦吟诗人”
斟酌 韩愈:
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