《雨花》教案

2020-06-30教案

《雨花》教案模板

  教学目标

  1.“雨”是大自然中的一景。音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景:沙沙的小雨,哗哗的大雨,乃至狂风暴雨……它带给人们无限遐想,我们则从音乐中感受到各种各样的联想与想像,获得精神上的愉悦

  2.用自制乐器等创作自己的音乐作品——主题为“雨”。

  3.进一步唱好二声部合唱。

  教学安排:三课时?

  第一课时:唱《踩雨》;听《踩雨》

  第二课时:听《雨滴》;唱《雨中》

  第三课时:听《暴风雨》;创作“雨”的命题音乐。

  第一课时

  一、表演《踩雨》

  1.夏日的雨声——沙沙沙;赤着脚丫踩在雨中——叭叭叭。这声音能构成美妙的音乐吗?请听歌曲《踩雨》

  2.聆听范唱

  谁能模唱开始的两小节“沙里格沙”?说明他既非常认真地听,又代表他的记忆力非常强!

  3.我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调,注意轻声唱,不要影响周围同学。

  4.听钢琴弹接下去的8小节。尤其是这8小节中的最后两小节曲调,有些难度,有一个什么节奏

  5.把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱

  6.最后8小节曲调很容易,但注意有两小节稍有变化,要看仔细,唱准确

  7.要带着欢乐、活泼的心情,表现在夏天的雨中玩耍的情景,唱好这首歌。并用自制的下雨音响为歌曲伴奏

  8.谁在夏天的雨中踩过雨?说说你当时的心情

  9.我们大家想像一下当时的情景,作为一次艺术实践活动,轻松地、甜美地唱一唱。

  10.小结:“沙沙沙、叭叭叭”这是多么美妙的音乐呵!

  二、听《踩雨》

  1.这首歌曲与本课表演的《踩雨》是同一内容,(同一词作者)但由于作曲者不一,所以歌曲的构思、风格也不一。如果说前者是几个人在玩踩雨的话,那么这首歌则是一群人在踩雨。

  2.欣赏《踩雨》

  设问:歌曲表现出怎样的情景?什么地方能产生回声

  3.再次欣赏《踩雨》

  谈话:听了两遍《踩雨》,也唱过了另一首《踩雨》,能说出他们的同工异曲之奥妙吗?

  4.选择打击乐器及自制乐器,边欣赏歌曲边轻轻为歌曲伴奏

  5.小结:不同人群的“踩雨”,不同的乐趣所在。

  第二课时

  一、聆听《雨滴》

  1.主题名称导入:我们用欢快的歌声,表现了雨花,钢琴是怎样描绘雨滴声?

  2.初听乐曲的第一主题片断。

  你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗?

  3.谁愿意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声!?

  4.欣赏乐曲第一乐段

  设问:这一乐段给你什么感受?

  5.欣赏乐曲第二乐段

  设问:这中间乐段在情绪上与第一乐段对比起什么变化?

  6.介绍肖邦创作背景及生平。(见乐曲分析)?

  7.聆听全曲。如果班级中有学生能演奏此曲,请她(他)来演奏,效果更佳。

  8.小结:雨滴带给人们遐想……

  二、表演《雨中》

  1.这是一首带有通俗音乐风格的校园歌曲

  2.看着歌谱听一遍范唱

  3.用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上,这样便于学唱

  4.再听一遍范唱。要求各声部的同学跟录音的范唱哼唱自己声部的曲调

  5.分声部自学曲调

  (1)把全歌分为两个部分:前16小节为第一乐段,其余是第二乐段,分乐段自学。学好第一乐段,巩固第一乐段。再学第二乐段

  (2)跟伴奏音带唱二声部曲调。教师可参与第二声部给予支撑

  6.因为歌曲是表现学生自己的生活,学生很容易投入。要求学生以身临其境的感觉,轻松活泼、风趣地表现歌曲,以表达校园的多彩生活。

  第三课时

  一、聆听《暴风雨》

  1.复习四年级(上)《羊肠小道》的第一部分

  设问:这段音乐你们听到过吗?它的'名称是——?内容是——

  师生回忆四年级(上)《回声》中及聆听过的《羊肠小道》

  2.出示教学标题——暴风雨

  这段欣赏曲是继四年级聆听的《大峡谷组曲》的第五乐章

  3.初听第一部分

  从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗

  从本乐曲的标题名称中,你认为这段音乐是描写了怎样的场景?(暴风雨前的宁静)?

  4.初听第二部分

  从这段音乐的音响中,你想像是怎样的场景?(狂风暴雨、电闪雷鸣)?

  5.聆听全曲(第五乐章)

  要求:边听边用神态动作……表现你对音乐发展过程的感受

  6.小结:这与《踩雨》、《雨中》就不一样了,是暴雨了,但还是表现了雨的主题。音乐的表现变化无穷。

  二、创作活动

  1.根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像,创作音乐——命题创作

  2.构思:

  从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作

  3.因为是命题的自由创作,所以各种形式不限

  如:用各种音响的先后交织出现,组成一幅《狂风暴雨》;再如:用数首表现“雨”的歌曲串联起来,加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作

  4.创作展示。

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