《回顾拓展三》教案

2020-07-04教案

《回顾拓展三》教案

《回顾拓展三》教案1

  教学目标:

  1、学习用表格的方式做单元小结。

  2、推荐好书《森林报》,培养学生课外书的兴趣。

  教学重点

  用表格式总结基本的说明方法。

  教学难点:

  在课外阅读中感悟基本的说明方法。

  课前准备:

  1、收集描写四季的谚语和诗歌。

  2、阅读《森林报》等科普名著,并把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。

  第一课时(交流平台、日积月累)

  一、提出学习目标

  1、本单元我们学习了一组说明性文章,你一定增长了不少知识,和同学们一起交流一下这方面的收获吧!

  2、提出学习目标

  (1)根据这一单元学习的一些说明的方法,填写表格。

  (2)读读日积月累中的《四时之风》这首小诗,不认识的字,不理解的词语多读几遍。

  (3)感悟四时之风各有什么特点?

  (4)课外资料搜集展示。

  (5)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。

  二、展示学习成果

  1、小组内完成表格,交流

  2、全班交流展示

  (1)、说明文的说明方法,课文中的例子、课外书中的例子。

  (2)朗读《四时之风》这首小诗。

  (3)对诗的理解。四时之风的特点。

  (4)描写四季的谚语和诗歌。

  三、教师总结

  1、教师总结

  2、练习朗读,并熟读成诵《四时之风》。

  第二课时(课外书屋)

  一、提出目标

  1、谈话导课,激发兴趣

  森林中每天都有很多新闻。比如,兔妈妈什么时候生下了小兔?黄鹂的住宅是什么样的?“林中大汉”麋鹿为什么打架?这些消息,你都能在《森林报》中看到。你喜欢《森林报》吗?

  2、提出目标

  (1)默读“课外书屋”的介绍。

  (2)在《森林报》中,挑选你印象最深的章节介绍给同学听。说说作者是怎样把它写得形象生动的。

  (3)、你还阅读了哪些科普文章?谈谈你的读书收获。

  二、展示学习成果

  1、小组交流。

  2、全班交流:

  (1)介绍《森林报》中印象最深的章节。

  (2)谈谈读书收获。

  三、拓展延伸。

  1、阅读著名的科普名著:(1)高士其的《细菌世界历险记》,李四光的《穿过地平线》,贾兰坡的《爷爷的爷爷从哪里来》,法布尔的《昆虫记》,房龙的《地球的故事》,伊林的《十万个为什么》。

  2、建立一个科普读物图书角,举办课外阅读活动。

《回顾拓展三》教案2

  学习目标:

  1.学习用表格的方式做单元小结。

  2.推荐好书《森林报》,培养学生读课外书的兴趣。

课前准备:

  学生准备一张白纸,学习列表格;把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。

教学重点:

  用表格式总结基本的说明方法。

教学难点:

  在课外阅读中感悟基本的说明方法。

课时划分:

2课时

  教学过程:

  第一课时

一、导入

  本单元我们学习了一组说明性文章,你一定增长了不少知识,和同学们一起交流一下这方面的收获吧!

二、阅读交流要求

  1.交流自己通过阅读说明性文章增长的见识。

  2.用单元小结列表的方式,总结说明文基本的说明方法,并进行交流。

三、回忆课内外阅读过的说明文。

四、汇报、填表

  说明的方法? 课文中的例子习作或课外书中的例子

  举例子

  列数字

  作比较

  打比方

  ……

五、小结

  通过这节课的学习让你学会了写什么?

六、作业

  课外阅读一些有关说明文的文章,继续体会说明方法。

第二课时

一、学习日积月累《四时之风》

1.通过读日积月累有关句子解决生字词,方法:

  (1)读课文,解决生字、词,不理解的词查查字典。

  (2)讲解这首诗的格式特点。

  四句为一节,全诗共四节,中间空开为一节的标志。

  (3)生自由读诗,读准字音和节奏。

  (4)指名读,正音。

  (5)全班齐读。

2.理解诗意

  (1)小组讨论。

  (2)汇报。

3.指导感情朗读

4.指导背诵

二、推荐科普名著

  1.师简谈《森林报》。

  2.师推荐其他科普读物。

  3.课堂分小组阅读科普读物

三、布置作业

  1.背诵、默写《四时之风》。

  2.阅读科普名著。

七、小结

  你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐。

《回顾拓展三》教案3

  教学目标

  1.引导学生围绕语言艺术这个专题,交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如,语言的精练简洁,语言的幽默诙谐,语言的生动得体。

  2.引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流,在交流中达到互相启发、相互学习的目的。

  3.引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。

  4.让学生积累形式不同的对联,感受中华语言文字的优美。

  5.启发学生采用多种形式展示学习成果,激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣,拓宽学生学习语文的渠道。

  教学重点

  引导学生围绕语言艺术这个专题,交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。

  课前准备

  学生搜集喜欢的对联

  教学难点

  启发学生采用多种形式展示学习成果。

  教学过程:

  一、交流平台

  (一)结合本单元内容,自由交流。

  请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。

  听了这段对话,你想说些什么?畅所欲言,说出自己的感受。

  2.全班自由交流。

  (二)展开话题、深入交流。

  师:小林和小东学了本组课文有这么多收获,老师相信在座同学的收获肯定也不少,那就把你们的收获说出来让大家一起分享。

  根据学生交流的话题,教师相机引导,使话题展开;并就大家都感兴趣的话题,引导学生深入交流。

  鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来,而不是仅仅拘泥于几篇课文。

  二、日积月累

  1.学生自由读对联。

  2.把你喜欢的对联读给同桌听,并说出喜欢的理由。

  3.齐读对联,然后全班交流你的发现。(简要说说特征)

  4.鼓励学生背诵喜欢的对联。

  5.交流课前搜集的对联。

  6.有兴趣的同学可以课后练习写对联。

  三、展示台

  1.学生课前准备相关展示。

  2.小组交流。让学生在小组内表演,组员给予意见。

  3.全班交流。小组推荐组员上台展示。

  4.评价:让学生选出自己心目中喜欢的节目,并说说原因。

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