教师板贴各个组别的作品，供学生课后欣赏。
教师透过学
生同侪分享，视察学生对运用放射图的掌握程度；
透过不同组别意见交换，让学生更能接纳他人的意见，吸收别人长处，改进自己，从而收“反省”之效。 能运用放射图理解文章，并为资料作出筛选、归纳与分析。
写作议论
文的能力
沟通能力
说服他
人的技巧
建构能力
运用放射图，有系统地将个人 / 小组意见整理及有条理地报告
从实践中学习，并巩固技巧与知识；
在同侪合作当中，作思维能力、沟通能力、资料分析等训练；
透过小组报告，提高表达能力。
分组活动二：「说说你的图，
看看我的图！」
教师派发不同题目的工作纸（放射图）予各组学生，让学生小组创作短文；
小组汇报：教师让各组自行选出两位代表，利用实物投映机说出自己的立场，并说服他人；其它组别同学须以手号“对”及“错”表达赞同与否，若少于半数，其论点则遭否决；
教师分析各组优劣，全班学生投票选出优胜者，教师给予适当的奖励。
提示学生以适当的语气汇报，以加强说服力；
引发学生自学能力。 能运用放射图帮助创作短文；并以放射图作汇报；并以合适语调朗读短文。
该周写作课可让学生自定题目，以相同方法作个人创作，以巩固及评核学生所学；
该周亦可安排听说训练课，运用放射图及议论文写作基础，以个人演说形式进行。
培养自我反省的习惯
2’应用所学 透过个人反思活动，明白“时刻反省”，是个人提升的良方，是可培养的良好习惯。个人活动：「一分钟的反思」
静默一分钟，想想自己在这课堂上或过去一周，有否做错或可改善之处，想出改善方法？
师生一起把心里话写在纸上，对自己许下改进承诺，并定下限期让承诺兑现。 透过师生一起反思的活动，让学生明白「人非圣贤，孰能无过」的道理。 能对自己的行为作出反思和判断。
课堂实录
论反省
师：老师先要问问你们（板书：反）在后面填一个字组成一个词
生：反省
生：反应
生：反动
生：反对
生：反问
师：刚才同学们说了很多的词
板书：
反
师：老师今天要跟大家说说反省，哪一位同学说说什么是反省
生：犯错误的时候老师叫你反省
生：叫你知道错在哪
生：自己做错了事情，自己应该想一想哪做错了，注意下一次不要做错
师：说得非常好，都是反省的意思，其他同学有没有别的想法，我来请你
拿出笔，我们的题目是论反省，那么反省就是文章的关键词，把所有的反省圈出来，在旁边标上1，以最快的速度
出示：论反省
学生圈
师：我们来看看这一段里反省到底有什么作用。我们讨论
生：检讨自己失败的原因
师：还有别的吗？除了检讨自己，还有
我想告诉你的话，你想跟别人讨论，让别人听清楚你的话
师：你找到几个
生：九个
生：四个
师圈出五个反省
师：我们看看这五个反省分别告诉我们什么。
生：懂得检讨
师：第二个呢
生：反省的好处
师：第三个反省呢
生：要发现自己的错误就得靠自我反省。
师：是要靠自我的。为什么找不到的，因为古人说吾日三醒吾身，就是说反省，谁能告诉吾日三醒吾身是什么意思
生：三天反省一次
师：看清楚
生：我一天反省三次
生：一天反省三次就可以提高自己的品德
师：也对，但是三在古文里代表重复。意思就是我每天不断地反省自己。这又是一个反省，谁能告诉我是什么意思
生：告诉我们每天都要经常的反省。
师：每天都反省会成为什么人？
生：品行端正的人。
师：为什么在这里有五个反省，要说明什么呢？第一段里让人知道我想告诉你什么？第二段里让人清晰的知道我的论题
师：第三段里有几个
生：三个。
师：那么最后一段呢
生：一个。
师：对，只有一个。
你看，很多时候我们说会第一段第二段第三段，刚才我们已经用了五个句子。这篇文章一共有10个反省，分散在不同段落。第一段是——
生：想要告诉你什么
师：第二段，清晰告诉别人你的论题，第三段是加强你论点的说服力
师：看看最后四个反省是什么意思，在句子上画横线。
生画
师：哪位同学告诉我会反省有什么后果
生：不但不能找出问题的症结，还会破坏
生：不会反省就会失败，而且还会破示朋友之间的友谊
师：你理解得很好。
生：下一次还会犯这一次同样的错误，所以下一次也会失败
师：很好，他把自己的经验加到文章时里面，我们来看对不对。
对了。
生：球员对球员之间相互指责
生：下一次这只球队就会取得再一次的胜利
生：就会找出这一次每个球员都会有他们的错误，然后在下一次比赛说他们都会克服缺点
师：相信大家都领悟到文章要表达的`意思。你如果会反省，最后一段他再说服一次让你反省是什么意思。
生：是自我有一种有责任心的表现，也是一种美德的表现。
师：很好，都找到了。老师现在帮你们分析了这组文章，如果要说服别人你要说什么，举一个例子说，你要说服别人，除了会说话以外，语气也很重要。老师给你们挑选几个句子，先来听老师说：……
师：有什么同学可以比老师更好，挑选一次来读。
生：如果我们在家庭和团体说都能发扬各种……
师：有没有更有说服力的
生：古人说吾日……