《蜜蜂》课件

2020-08-29教案

《蜜蜂》课件模板

  一、教学要求:

  1.会认10个生字,会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。

  2.理解课文内容,探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

  3.有感情地朗读课文,理解课文蕴含的思想感情。

  4.鼓励学生通过查资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。

  二、教学重、难点:

  弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎样得出的。

  三、课时安排:二教时

  四、教具准备:课件实物投影

  五、教学过程:

  第一课时

  (一).直接导入:你是否注意过鲜花的开放,是否注意过蜜蜂的纷飞…(板书课题:蜜蜂)齐读课题。

  (二)初读课文:1、请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,遇到不认识的字多读几遍。

  2、出示生字、词语,问:“谁能读?”(指名读——齐读——交流识记好方法)

  3、(板书“试验”)……请大家默读课文,注意不出声,不指读,想想课文写了什么事?

  4、讨论交流。

  5、学习“试验”一词。指导书写,学生练写。

  6、:读了课文,我们就知道这篇文章的作者就是法布尔,这篇文章写了法布尔的什么事?

  (三)学习课文第一段

  1、读一读

  2、想一想:“我”想做个什么试验?

  3、说一说:要是让你做,你打算怎么做这个试验。

  (四)探究试验过程

  1、默读课文第二段,划出法布尔试验做法的词语或句子。

  2、四人小组讨论交流试验过程,按先后顺序标上序号。

  3、各小组派代表实物投影试验的顺序。

  4、自由读读这几句话。

  5、指名说说法布尔依次做了什么。(板书捉蜜蜂——放纸袋里——做记号——)

  6、(指着学生的衣袋)装在这样的.口袋里行不行?

  7、还有什么样的注意呢?

  8、听老师读,边读边想像当时的情景。(读课文),你仿佛看到了什么?

  9、讨论交流。

  10、出示“这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。”

  11、问:触到了没有,你从哪个词看出来的?

  12、示作者推测的一组句子,讨论为什么作者会有这样的推测?

  最后小蜜蜂到底有没有找到自己的家呢?我们下一节课继续学习。

  第二课时

  (一)复习巩固:

  1、字词再现复习

  2、说说作者做了一项什么试验,是怎么做的。按试验顺序复述一遍。

  导语:试验结果怎样呢?我们继续学习课文。

  (二)朗读感悟

  1学习第三、四自然段

  a、学生自由朗读课文。

  b、说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂?这么长的路途,它们用了多少时间?

  c、假如你当时在做这个试验,看到这两只飞回来的蜜蜂,你会是怎样一种心情?会对这些可爱的小精灵说些什么呢?

  d、运用多种方式让学生带着这种高兴、激动、甚至有点意外的心情朗读三、四自然段。

  2学习第五自然段

  导语:大家一定很想知道其它蜜蜂的下落吧,请读第五自然段

  a、自由朗读课文,再指名朗读。

  b、说说从这一段中知道,又飞回来几只蜜蜂?

  c、法布尔的试验成功了,他的心情一定会是怎么样?

  d、如果想表达法布尔对这些小蜜蜂的赞赏,你觉得朗读时要注意读好哪些词语?

  (交流——练读——指名读——范读——指名读——齐读)

  3学习第六自然段

  a、同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清它们怎么会有这种能力的?让我们看看昆虫学家法布尔是怎么说的。

  b、朗读第六自然段。

  c、学到这儿,你还有什么疑问吗?用什么办法解决?

  (三)拓展阅读:

  (四)课堂练习

  (五)积累语言

  把自己喜欢的句子抄下来。

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