相同点：算式表示意义相同，都表示平均分；列式方法相同；被分的数，平均分的份数，每份分得的数及分掉的数，在竖式中书写位置相同．
不同点：6÷3＝2正好分完，没有剩余：7÷3＝2……1没分完，有剩余．正因为有剩余，所以在得数的写法上及读法上不同．
（4）反馈练习：
拿11根小棒，平均分成4份，每份几根，还剩几根？先摆一摆，再把下面的竖式写完整．
在学生操作、分析、列式、计算完成后进行订正，重点提问被除数11的下面8表示什么数，横线下面的3是什么意思，横式等号后边怎么写，读出算式，并说出算式表演的意义．
2．教学例2．【继续演示课件“有余数的除法”】
（1）出示例 2：38÷5＝□……□
（2）学生尝试计算、思考，遇有疑难问题，小组讨论解决并总结出试商方法．试算、讨论后回答：把38平均分成5份，每份是几怎么想？（每份是几，分成5份，
就是5个几，想5和几相乘的积要比38小，不然的话不够分，前提是不能正好分完．）
相乘的积太小了还可以再分吗？（说明没分完，还可以分，一直到不够分为止，所以5和几相乘的积不仅要小于38，还应最接近38．）
那么5和哪个数相乘的积小于38又最接近38呢？5×（ ）＜ 38，商6行吗？商8行吗？为什么？
所以计算有余数除数时，要想除数和几相乘的积比被除数小且最接近被除数．
（3）观察比较，找出规律．
比较例1、“做一做”、例2，这三题里的余数和除数，你发现了什么？
学生回答后板书：计算有余数的除法，余数要比除数小．
（4）反馈练习：
14÷4＝□……□ 订正时指名学生说思维过程，重点说试商的方法．
三、全课小结．
1．让学生观察板书，思考回答今天你学到了什么知识？
2．教师纠正性、补充性地进行小结．随堂练习
1．（1）口述计算过程．
（2）用竖式计算下面各题：
27÷5＝ 38÷6＝ 47÷9＝
订正时，由学生说一说计算过程，着重检查余数的大小和别忘在横线上写余数．
2．下面的计算对吗？把不对的改正过来．
3．在方框里填合适的数．