二、 加强操作、理解算理、形成算法
(一)创设情景、设疑激趣
我们看一下,同学们算得对不对,怎么回事?一盒是8支,另一盒是5支。难道是医院少装了吗?
(学生:1、是;2、没有)
(二)小组探究、共同参与、主动学习
分四人小组讨论你是怎样计算8+5的。(提示让学生根据自己情况选择包括通过摆物品等方法来计算8+5)教师巡视
(三)汇报交流、选择算法
师:谁来说说你们小组的意见?
让小组充分发表不同的看法。教师对各种方法给予肯定。
1、 在形式上充分展示不同的方法。直观和抽象的结合(图片代替、 分解数……)
2、 在计算的思路上展示不同的想法。(加数的选择、凑十……)
3、 讨论评价,选择算法。 (让学生感受成功的喜悦,树立自信心)
(四)归纳概括、形成算法
1、师:大家都说得很好。下面我们再一起来完整的看一看几种算法的过程。(把8看作10加后减2;把5分解为2和3;演示 “移动”和“假设”)
一起比较、梳理,并进一步明确“凑十法”计算8+5等主要方法。
过渡:小朋友真能干,自己就解决了这道难题,下一个问题你有信心自己解决吗?
2、①教师出示书上例2,师让学生看懂题意后列式计算。
②让学生说说你是怎样想的?
③教师归纳:计算4+8时,可以想8+4=12,也就是说,计算时要“看大数,分小数”。
3、巩固练习
①两人板演,全班齐练。
8+6 8+8 3+8
核对答案,说说你是怎样想的。
注意让学生摆一摆或圈一圈,体会凑十法。
三、 巩固练习,拓展运用
1、 口算
8+2+2=8+2+5=8+4=8+7=
2、 口算下面各题,说说你发现了什么。
8+2=8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=
使学生发现第一个加数都是8,第二个加数从上到下一个比一个多1,反之少1,和的个位数比题中第二加数少2……
3、 看图说意思,再列式计算。
4、 综合练习
看卡片说得数(师举卡片,学生说);学生分四人小组出题练习。 四、课堂小结
这节课学习了什么?你有什么收获?还有什么问题?