(3)读完后标好自然段。
5、这课书共有几个自然段?
6、指名读。其他同学找一找你最喜欢雨儿在什么地方唱的歌?听完后,请你用笔在书上画下来。
三、 品读课文:
1、 指名说,你最喜欢雨儿在什么地方唱的歌?
2、 同学说,老师板书。(小溪、草地、土地)
3、 分别学习:(随机出示课件)
(1) 学习雨儿在小溪里唱歌:
A:指名读,其他同学想一想,雨儿唱的是一首什么样的歌?你从哪看出来的?
B:同学从字、词、句中谈感悟。
C:处理省略号。
D:这是什么季节的雨阿?
E:指导朗读。个别读,齐读。
(2) 学习雨儿在草地上唱歌。
(3) 学习雨儿在土地上唱歌。
4、 过渡:雨阿,雨阿,满世界会唱歌的雨,快拿好书齐读后4个自然段。
四、拓展:
1、为什么说大自然献给我们的雨是红红绿绿的雨?
2、雨儿在小溪里、草地上、土地上会唱歌,雨儿还会在什么地方唱什么样的歌呢?
3、同学自己思考。
4、 小组讨论。
5、 照书上2、3、4自然段的样子说一段话。
板书设计:
30雨儿在歌唱
小溪里 丁丁丁
草地上 沙沙沙
土地上 刷刷刷
…… ……教学思路:
这是一篇优美的散文。丰富的想象、细腻的描写、美妙的文字,为我们创设出了一副生机勃勃的大自然画面。这么美的文章,我觉得从孩子的读入手,让孩子们在读中去感悟这首“春之歌”。
1、开始初读部分我采用了自己读、同桌读和指名读,这里不仅是对基础知识的学习,同时让孩子们进一步的在读中体会大自然的美。 2、品读部分采用让孩子们自由选择所喜欢的段落来学习,学习的中心是“雨儿唱的是一首什么样的歌?你是从哪看出来的?”让孩子们围绕中心找词、句,读词、句,说感悟,再有感情的读,来达到学习的目标。
3、拓展部分既给孩子们展开想象的空间,又是写话的训练好时机。让学生的课堂学习和生活紧密联系。