三.举例交流,尝试写作
1.那么,你想写谁?你身边最熟悉的人是谁?他做过什么事情让你印象深刻?同桌交流.
2.全班交流。指名学生说,你想写的最熟悉的人是谁?为什么想写他?相机让学生说出想写的最熟悉的人,引导学生说清楚关于这个人发生的这件事情的起因,经过,结果。并且适当引导学生运用一些人物的描写。
3.其实写作文并不难,如果把你刚刚说的好好地整理一下,写下来就是一篇很好的作文了。
4.学生动笔起草,教师巡视,注意发现有代表性的习作。
四.习作交流,评价提高
1.请有代表性的几位学生朗读自己的习作。
2.其他学生评价一下,说说他写的好不好,好在哪里?哪些地方还有待改进一下,如果有写到本班的小朋友,可以让本人说说写的像不像。
3.教师相机在学生的习作评价中鼓励学生积累好词好句。
五.修改草稿,完善习作
1.根据刚才的讨论,我们可以学学同学们写的好的地方,再把自己的习作修改一下,看看有没有介绍好熟悉的这个人,有没有把事情的起因,经过,结果写清楚?
2.修改好了,可以把你的作文读给你的同桌听听,让他帮你看看,你写的句子通顺吗,标点符号用的对不对,有没有错别字?
六.再次交流,品读赏析(机动)
1.挑选修改好的优秀作文,请学生朗读,体验写作的成功感.
2.课后把自己的习作读给你写的那个人听听,请他评评你写的好不好.
板书设计:
我最熟悉的人
人物:宋庆龄
事情:小时候诚实守信的故事
动作
神情
对话