第2课时
(一)教学目标:
1.了解课文用举例、摆数字的方法说明道理的写法。
2.懂得生态平衡的意义,增强环保与生态平衡意识。
(二)教学过程
1、复习导入。
听写字词。
2、阅读课文。
(1)这篇课文告诉我们什么道理?课文用哪些事实来说明这个道理?
(2)阅读填表:
ナ奔洹 地点 造成损失 灾害原因
1980 西班牙 产稻区26000公顷稻田 被蟹破坏
ァ 中东地区
浙江绍兴
ヒ磺Ф嗄昵
ゼ甘年前
1983年2月
ソ淌光指导学生填1980年西班牙的蟹灾,然后让学生独立阅读填写,“灾害原因”栏暂不填。
パ生填表结束,四人议论,全班交流评议。
ィ3)体会用词的准确。
(4)默读思考:为什么平常对人类有益的东西也会变成灾害?这些竟想不到的灾害告诉我们什么道理?
默读划找——全班交流——填写“灾害原因”栏。
(5)读书归纳。第二段讲了一个什么道理?
“不论什么动物”指哪些动物?为什么要保持平衡?什么叫制约因素?
(6)训练说话:用“如果……就……;一旦”说说食物、天敌、疾病等对动物的制约作用。
3.练习作业。
(1)完成作业本第5题。
(2)调查关于生态平衡方面的知识、事例。
第3课时
教学目标:
1、进一步了解由于生态失衡造成灾害的原因,知道保持生态平衡的重要性,增强环保和生态意识。
2、尝试用实例说明保持生态环境平衡的重要性。
教学过程:
1.回顾总结。
(1)我们的学习任务是什么?课文讲哪几件意想不到的灾害?作者介绍这些事例是为了什么?
(2)课文和《冬眠》在写法上有什么异同?
相同:运用数字,用词准确。
不同:课文先举例后分析说理。
(3)还有什么疑难问题?读课文,看周围,有什么话想说?
2、拓展阅读《蛇与庄稼》。
(1)自读,绘制食物链图。
(2)说说你明白了什么。
3、联系生活实际说说保持生态平衡的重要性。
如:自然界的气候变化(如暖冬)引起的灾害,人口繁殖速度过快引起的危害,动物种群减少的危害等。
4、作业:
用你查找到的实例,仿照课文写法,写一篇短文介绍生态环境保护的重要性