(集体订正,对个别不理解的学生进行指导。)
师:像3.50,10.6,16.85,…这样的数都是小数,这个小圆点叫小数点。这些小数怎么读呢?
生1:16??85读作十六点八十五。
生2:读作一六点八五。
生3:读作十六点八五。
师:小数点左边是整数部分,右边是小数部分。读数时,整数部分按整数读法来读,小数部分不带计数单位,如16.85读作十六点八五。
师:日常生活中小数的应用很广,如长度18分米也可以说成1.8米。
2.第二关:数钱
请同学们独立思考完成“试一试”,然后同桌交流。
(二)活动二:培训售货员
任意拿出一些人民币,让学生说一说是多少,并用小数表示出来,再读一读这些数。
(小组合作,组内交流自己的想法。)
(三)活动三:贴价格标签
师:商品摆到货架上时,需要贴上标签,标签上一般都注明商品的名称、产地、价格等,其中价格一般用小数表示。下面我们一起来将这些商品按照出售的价格写好标签,比一比,看哪一组写得最准确。小组同学每人先独立写一张,写得快的同学可以多写,然后小组内互相检查一下。
(每个组发一份用几元几角几分表示的商品价格表和对应的标签,数量略多于小组人数。)
活动完成后各小组选代表读一读其中几种商品的标签,其他组予以评价。
师小结:这节课你学会了什么?还有什么疑问呢?
生1:我知道了什么样的数是小数。
生2:我知道了钱可以用小数表示。
生3:我学会了读小数和写小数。
生4:我不知道为什么钱用小数表示时只用元作单位。 〖教学反思 这节课的成功之处是:紧密结合招聘售货员的具体情境,让学生理解小数的意义,会用元、角、分表示商品的价格,并学会认、读、写小数。不足之处是:学生只是会认、读、写关于元、角、分的小数,至于为什么元角分用小数表示时只用元作单位,学生没有明白,在这里我处理得不太好,应该从生活习惯入手让学生明白。
〖案例点评
本节课教师通过“招聘售货员”“培训售货员”和“贴价格标签”这三个数学活动展开教学,充分体现了 “数学教学过程就是学生数学活动的过程”的新课程理念。学生在活动中联系生活实际认识小数,并获得良好的情感体验;学习方式的转变也在课堂教学中有所体现,小组合作学习成为学生学习的主要方式。只是对学生交流的过程(包括小组之间的互评)涉及较少。