想一想,爱迪生焦急的是什么?
爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈,他想: 。时间一分一秒地过去了,爱迪生的手心攥出了汗水。
“攥”字可以换成哪些字?从“攥出了汗水”中,你体会到什么?
5.指导朗读,读出人物的不同特点,读出揪心的危险。
三.亲自实验,读懂爱迪生的智慧。
1.出示:突然,他眼睛一亮:“医生,我有办法了!”说完,爱迪生把所有的油灯都端了出来。医生看了看,摇摇头说:“这些灯围一圈挡手哇!”谁知,爱迪生又搬来一面大镜子,把油灯放在箱子上,镜子放在油灯后面。顿时,简易的“手术台”前一片光明。
2.演示镜面反射光线的实验,学生观看,由衷佩服爱迪生的急中生智。
3.用“先……然后……最后……”说一说爱迪生的这个办法。
4.夸一夸:
医生高兴地说: 。
我想对爱迪生说: 。
板块三:感受自豪,在温馨的场景中释疑“太阳”。
出示:文中插图画面,配上文字。
妈妈醒来了,苍白的脸上露出了自豪的笑容。爱迪生拉着妈妈的手,一本正经地说:“妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的‘太阳’。”
1.多么温馨的场面,妈妈苍白的脸上露出了自豪的笑容。什么是“自豪”?妈妈为什么而自豪?
2.爱迪生要造一个晚上的“太阳”的愿望是随便说说的吗?从哪儿看出来?(了解“一本正经”)
3.出示:后来,爱迪生真的发明了电灯。
4.晚上的“太阳”究竟是什么呢?(能发光照明的物体,电灯)
板块四:拓展延伸,在浓厚的兴趣中推荐阅读。
过渡:爱迪生不仅把光明送给了妈妈,还送给了所有需要光明的人们。多了不起啊! 1.简介爱迪生,引起阅读兴趣。
爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他一生共有约两千项创造发明,为人类的文明和进步作出了巨大的贡献,被称为“发明之王”。
2.推荐课外读物。
《发明大王爱迪生》。
板书设计:
15.晚上的“太阳”(电灯)
医生 犹豫
妈妈 呻吟
爸爸 无可奈何
爱迪生 焦急 攥出汗水 端来油灯 搬来镜子 (急中生智)
(发明大王) 【教学反思】
通过朗读来理解文章中一系列描写神态的词语,来理解爱迪生的决心和信心。朗读时一个目标,学习爱迪生的精神是又一个重要目标,这是不容忽视的。