李琴:
一个建议:“沙漠旅行结束了,小骆驼又见到了那匹小红马,他会怎么说,怎么做?”这道题明确地让学生抓住了课文的主要内容,掌握了有关动物常识,品悟到故事所蕴涵的道理,之后是不是可以让学生“续写”。从课文内容出发,引导学生设计有趣的合理的场景,紧紧围绕小骆驼的驼峰、眼毛、脚掌的特点和作用来展开,将学生写的内容由原有的填表格换一换,是不是更好?
吕海锦:
这节课行云流水,水到渠成,值得欣赏。教学环节环环相扣,结构紧凑,老师始终能抓住教学的重点,抓住学生最感兴趣的问题,使整节课高度整和,只是在让学生练习说“我感到自豪的是 ”,意犹味尽,如果能多让几个孩子说说就更好了。
蔡琦:
亮点:教师紧扣课题,每学完骆驼身体的一部分都会突出这个中心。还有口头练习部分,让学生拓展于课堂,展现于课堂!
建议:由于学生素质较高,上课反馈的情况特好,教师就应该思考如何让学生在原有基础上有更大的飞越!
沙漠的图片应该切合文章的立意,让学生感受沙漠环境的恶劣!