说课稿 篇5
【教材简析】
本课是上海版小学语文二年级第一学期第五单元的一篇课文。这篇童话写小松鼠在不同的情况下三次发挥尾巴的作用。课文第一节写小松鼠有一条毛茸茸的尾巴,但它不知道有什么用。第二~第四节写在妈*的帮助下,小松鼠了解到自己的尾巴能当笤帚、降落伞和被子。第五节小松鼠感到自己的尾巴真顶用。
【教学目标】
1、识记8个生字,正确书写6个生字。认识部首“尸字头”。积累7个词语。
2、正确朗读课文,在阅读的过程中根据要求圈画词句。
3、能正确划出表示小松鼠尾巴作用的句子。
4、了解松鼠尾巴的特点和用途,激发学生观察动物、了解动物的兴趣。
【教学重点】
能在阅读的过程中根据要求圈画词句。
【教学难点】
了解松鼠尾巴的特点和用途。
【教学准备】
1、多媒体课件。
2、搜集动物图片和它们尾巴用处的资料。
【教学过程】
一、导入
1、这节课我们继续学习《松鼠的尾巴》,读课文,了解松鼠尾巴的特点。
2、读一读第一自然段。(个别读、集体读)
3、出示:松鼠的尾巴_________________。
(板书:毛茸茸、大)
二、研读:松鼠尾巴的用处
(一)研读课文第二自然段。
1、朗读课文第二自然段,圈划写松鼠尾巴用处的词句。
2、根据学生回答,教师作重点引导。(弹性处理)
(1)出示:小松鼠找遍全身,最后,发现只要把尾巴收拢,就是最好的扫帚。他用尾巴把屋子打扫得干干净净。
(2)重点理解“收拢”。 (板书:收拢)
(3)理解“干干净净”,体会松鼠尾巴的作用。(板书:干干净净)
(4)指导读,读出高兴、明白。(一般学生都能把“原来”读重音,要求学生不仅仅局限于这种读法,尝试用其他不同的读法,体现学生个性化理解。)
(二)研读课文第三自然段。
朗读第三自然段,圈划写松鼠尾巴用处的词句。
2、理解“紧追不舍”,看出情况危急。
3、出示:小松鼠照着妈妈说的往下一跳,张开的尾巴就像降落伞一样,它安全地落到
地上。
(1)理解“张开的尾巴就像降落伞一样”。
课件演示:松鼠从一棵大树上轻轻跳到一棵小树上。板书:张开)
(2)理解“安全”“像降落伞”,体会松鼠尾巴的又一个作用。
(板书:无影无踪)
(3)读,读出遇到险情的紧张,逃生后的惊喜。
(三)研读第四自然段。
朗读第四自然段,圈划写松鼠尾巴用处的词句。
出示:小松鼠马上明白了,他把毛茸茸的大尾巴盖在身上。
(1)理解“盖”。(板书:盖)
(2)理解“暖和”, 体会松鼠尾巴的另一个作用。(板书:暖和)
(3)训练朗读。
(四)研读最后一段。
齐读这句话。
说说小松鼠懂得了什么。(板书:真顶用)
三、拓展:松鼠尾巴的联想
1、引导学生说说松鼠的尾巴还可能有什么用处。
2、引导学生说说其他动物尾巴特殊的用处。让学生懂得每一种有尾巴的动物它的尾巴都有用处。
《松鼠的尾巴》第二课时教学设计
设计意图:
以松鼠尾巴的“奇怪”为主线,贯穿课文始终,引导学生探究课文,自主发现,合作交流。
教学目标:
1、用“觉得”等词语、句式说话。
2、培养学生探究、合作、交流、想象的能力。
3、通过研读,深入体会松鼠尾巴的用处,激发学生观察动物的兴趣。
教学过程:
一、导入:松鼠尾巴的奇怪
1、这节课我们继续学习《松鼠的尾巴》。出示:我觉得松鼠的尾巴_________________。
(很大、毛茸茸、又轻又软、像降落伞、当被子等)(板书:大又轻又软)
2、小白兔看见松鼠长着这样一条又轻又软的大尾巴觉得很奇怪。(板书:奇怪)你猜它会奇怪些什么呢?
(奇怪一:小白兔自己的尾巴小;奇怪二:这么大的尾巴有什么用。)(板书:有什么用呢?)
3、谁能用奇怪的语气读一读第一自然段?(个别读、集体读)
二、研读:松鼠尾巴的用处
1、是呀,这么大的尾巴,小白兔怎么会不感到奇怪呢?可是后来,小白兔还奇怪吗?你是从课文的哪些句子中发现的?请小朋友仔细地、大声地读课文。
2、根据学生回答,教师以下列三处句子作重点引导。(弹性处理)
(1)你能从那样高的树上跳下来,原来是大尾巴帮的忙啊!
a、说说自己的理由。
b、强调读,读出高兴、明白。(一般学生都能把“原来”读重音,要求学生不仅仅局限于这种读法,尝试用其他不同的读法,体现学生个性化理解。板书:原来)
(2)那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。
a、说说自己的理由。
b、我们来看降落伞,(课件演示)它很轻,而且从高处跳下来又是慢慢地,所以不会摔疼。松鼠的尾巴怎么会像降落伞呢?你看——(课件演示松鼠从一棵大树上轻轻跳到一棵小树上)(板书:像降落伞)
c、读。
(3)松鼠睡觉的时候,把大尾巴当作又软又暖的被子呢?
a、说说自己的理由。
b、松鼠的尾巴怎么可以当作又软又暖的被子呢?(板书:当被子)
c、读。
3、听了小朋友们的回答,看来这只小白兔的确不奇怪了,(板书:不奇怪)课文中小白兔从开始的“奇怪”到后来的“不奇怪”,是松鼠告诉他的吗?(不是,是小白兔自己认真观察,仔细思考的结果)(板书:观察思考)
4、这时他会对小松鼠说些什么呢?出示:这时,小白兔一点都不奇怪了,他真想对小松鼠说:_______________。
三、拓展:松鼠尾巴的联想
1、多有意思的尾巴啊,既能当降落伞,又能当被子,那除了松鼠,你还知道哪些动物尾巴有特殊的用处?(学生说、教师补充)其实每一种有尾巴的动物它的尾巴都有自己的用处。
2、哎,我突然冒出一个想法,假如你(指着同学们)也拥有一条尾巴,你想长一条怎样的尾巴呢?用它来干嘛?说说你的想法。
板书设计:
大 观察 像降落伞
有什么用呢? 奇怪────→ 不奇怪 原来
又轻又软 思考 当被子说课稿 篇6
《小数的产生和意义》是在学生三年级学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上进行教学的,是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学,使学生装进一步理解小数的意义和性质,为今后学习小数四则运算打好基础。
本课时的教学重点是使学生明确小数的产生和意义,小数与分数的联系,小数的计数单位,从而对小数的概念有更清楚的认识。
教学难点是:抽象小数的意义。
知识教学点是:1、使学生了解小数的产生;2.使学生理解小数的意义;3.掌握小数的计算单位及单位间的进率。
教具准备:米尺、.
能力训练点是:1.培养学生的观察力;2.培养学生的抽象概括能力。为达到上述目标,我在这节课的主设计中采取了以下方法。
一、采用“一引、二扶、三放”三层次教学,促使学生眼、脑、手同时作用,获得丰富表象,引发学生理解一位小数、两位小数、三位小数的意义。 第一层次是让学生通过观察米尺图,在教师启迪下,学生积极思维,根据严密的逻辑性,探索出规律。第二层次先出示米尺让学生感知,然后提问,不直接回答,留 给学生思考余地。再通过填空的形式把思考过程反馈出来。第三层次的教学是通过教师点拨和学生观察、讨论、语言叙述,将规律灵活运用的过程,达到进一步清晰 表象的目的。
二、运用分数的有关知识作迁移,类推出小数的意义,揭示其本质特征。如再次引导学生观察米尺,结合板书讨论问题:把1米平均分成10份、100份、1000份……这样的1份或几份可以用分数来表示,然后结合板书讨论出小数的计数单位,以及相邻两个计数单位间的进率是10。
三、利用多媒体辅助教学。利 用多媒体辅助教学,将文字、图片、声音、音乐、动画等直观形象地展现给学生,以调动学生的视听觉等多种感观,使学生的内心体验推向高潮,使他们产生一种学习的冲动,求知的欲望。如一开始让学生听中的读一读。小数对于学生来说并不陌生,在日常生活中学生是有体验的。这样设计就可以调动学生已有的生活经验和初步的认识,消除抽象的数学与学生的距离感。
教学过程设计如下:
1、猜一猜,量一量,这两条带子有多少长,不能得到整“米”数时,须用其它数来表示,教学小数的产生。
3、结合教学一位小数、二位小数、三位小数……,教学小数的义意。
4、完成填一填,教学小数的计数单位和相邻两个计数单位间进率是10。
5、完成连线题,
6、学生阅读课本内容,提出问题。
7、学生进行全课小结。
8、练习“思维训练”。
板书设计:
小数的产生和意义
分母是10、100、1000、……的分数可以用小数表示。
小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……
每相邻两个计数单位间的进率是10.
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