用目光倾听教学设计

2021-06-13图片

用目光倾听北师大版五年级教学设计5篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的用目光倾听北师大版五年级教学设计,希望能够帮助到大家。

  用目光倾听北师大版五年级教学设计1

  教材分析

  《用目光倾听》是一首儿童诗歌,通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱,妈妈的平凡的一句话教导孩子,对孩子的成长的起到重要的作用,表现出母爱的伟大。

教学目标

  1、朗读诗歌,体会诗歌蕴含的意思。

  2、朗读诗歌,谈谈对“用目光倾听”的理解

  3.引导学生懂得与人交往一定要真诚。

课前准备

  教师:网络查询“金波”的有关资料

  学生:将诗歌读熟,查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语;查找“金波”的相关资料。

板书设计

  用目光倾听

  听别人说话,你要望着对方。

  用真诚的心去倾听

  与人交往要真诚。

教学过程

  一、理解课题、认识作者

  今天我们来学习第四单元第一篇课文,齐读课题。谁能简介一下作者——金波?

  金波,1935年7月生于北京。大学时代就开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部;童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部;此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。

  你是怎样理解这个题目的?

  (对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者,可以更多的阅读他的作品。)

  二、理解诗歌,把握作者的思想感情

  1、请你读读诗歌,诗歌主要讲了什么内容?

  (让学生把握诗歌的主旨,为了让学生理解“目光倾听”做铺垫)

  2、妈妈对你说的最平常的话是什么?

  3、板书:听别人说话,你要望着对方?

  这句话平常吗?都有谁说过这样的话?

  为什么要在别人说话的时候看着对方呢?请你读读第二、三小节?把相关语句画出来。

  (学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段,后面的两小节是解释说明第一小节的。)

  4、你想用什么语气来读这三小节?你最想读哪几句诗句?

  (指导学生美读,是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读,激发学生对诗歌的喜爱之情)

  5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。

  (对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。)

  6、小组讨论:说说对“用目光倾听”的理解。

  三、再读诗歌,体会诗歌感情

  请你再来读读诗歌,体会作者的思想感情。

  (提升学生对诗歌的理解)

  背诵诗歌

  1、指名背诵

  2、男女生比赛背诵

  3、小组背诵

  (为了帮助学生积累语言,所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性,加深学生的记忆)

  用目光倾听北师大版五年级教学设计2

  知识与技能

  1.理解诗歌内容,明确作者的写作目的:与人交往要真诚。

  2.体会诗歌在表达上的方法。

  3.有感情地这首诗,积累语言。、

过程与方法

  以读为主,读中感悟。

情感、态度与价值观

  培养学生与人真诚交流的习惯。

重、难点与关键

  体会作者怎样紧扣题目,节节深入表达主题;理解“用目光倾听”的含义。

教学过程

  一、介绍作者,读题导入

  1.教师板书课题,学生齐读课题

  2.说说你对作者金波的了解。

  3.质疑:我们老师用耳朵倾听,作者为什么放送“用目光倾听”?

  二.初读课文,整体感知

  1.学生自读课文,注意读准字音,把诗句读流利。

  2.指名读,检查学生的朗读情况。

  3.说说对下列词语的理解。

  伴随真诚倾听灿烂千言万语传送照耀

  4.说说这首诗主要写了些什么。

  三、再读课文,理解每节诗的内容。

  1.学生细读课文,说说每节诗的意思。

  2.指名汇报,老师小结。

  第一小节:用妈妈的话阐明“用目光倾听”是什么意思。

  第二小节:说明与别人交流为什么要“用目光倾听”。

  第三小节:进一步说明目光的重要性。

  第四小节:讲妈妈的话对“我”的意义,教会“我”生活。

  四、精读诗歌,体会情感

  1.作者为什么说“用目光倾听”?请你找出文中自己感受最深的地方细细品读。

  (1)自读诗歌,抓住重点语句一边读一边体会,把自己的感受体会写在句子旁。

  (2)引导学生抓住以下重点体会。

  听别人说话是一种交流,交流最需要的是真诚。

  真诚的目光胜似千言万语,目光传送的是温暖的春天。

  (3)师生共同归纳对“用目光倾听”的理解。

  倾听的意思是仔细听,“用目光倾听”就是在与别人说话的时候,要望着对方。因为“交流最需要的是真诚”,只有“用目光倾听”才能表达出自己的诚意。因为“真诚的目光胜似千言万语,目光传送的是温暖的春天”。

  2.读诗歌最后一节,说说你的理解。

  妈妈用朴实的语言告诉“我”:与人交往要真诚。

  五、感情朗读,升华情感、

  引导学生通过多种形式感情朗读这首诗,在读中体会作者情感,升华自己的情感。

  六、背诵诗歌,积累语言

  1.自由背诵。

  2.男女生比赛背诵。

  3.小组背诵。

  七、课堂小结

  同学们,小诗中的母亲用最朴实的语言说明了一个深刻的道理:与人交往要真诚。在日常生活中你们一定愿意真诚与人交往,也一定能做到,是吗?、

  八、布置作业

  1.读一读金波的其他诗歌。

  2.选用课时作业设计。

  九、板书设计

  用目光倾听

  听别人说话,你要望着对方

  交流真诚

  与人交往要真诚

教后反思

  在本次教学中,最大的亮点是关于发现和把握学生独特的体验,并加以正确引导。但是配齐出现的问题也很多,虽然读的时间较多,但是终觉得读缺少一定的目的性,没有更好地调动学生的积极性,缺少师生互动、生生互动的环节,没有更深的打动学生的心灵。如果在教材的处理上更用心,对教学设计进行再提炼,这节课的课堂生成会更精彩,更有味道。

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