科学的媒体,优化的课堂的论文

2020-04-26实用文

  目前传统教学使课堂变成一潭死水,特别是英语课,尽管老师教得很辛苦,学生学得很累,可一个班级仍有部分学生英语水平很差,并逐渐失去学习英语的兴趣。学习兴趣问题自古以来受到众多教育家的重视。人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发,认为“学生有了兴味,就肯用全副精神去做事,学与乐不可分”。因此,激发学生学习英语的兴趣,调动他们学习的积极性和主动性,对于提高英语水平,有着重大的作用。在当今信息时代,我们不妨充分发挥现代教育媒体的优势,激发学生学习英语的兴趣,激活英语课堂。作为一名英语教师,我谈一下如何运用现代教育媒体提高课堂效率:

  一、利用媒体激趣

  学习兴趣是学习动机中最重要、最活跃的因素,可以极大地推动人的学习。多数学生比较喜欢听英文歌曲,因此我们不妨抓住这个契机,激发学生学习英语的欲望。平时放一些英文歌曲让学生听,并教他们唱。他们很亢奋,有强烈的求知欲望。学生们竟然慢慢地爱上了英语,喜欢上了英语课。另外,在教学过程中可以从网上搜集资料,运用现代教育媒体直观地进行教学。如在学习hepburn这个人物时,我从网上搜集了关于hepburn的简介和hepburn所演的.电影精彩片断。上课时我们边学边用多媒体播放hepburn的简介和所演电影精彩片断。这样,学生就能轻松、愉快地了解hepburn这个人,同时掌握本课内容。现代教育媒体能使学生综合利用多种分析器官进行学习,使学生对英语产生浓厚的兴趣。

  二、发挥媒体优势,激活英语课堂

  现代教育媒体的目的是要取得最优的教学效果,实现教学过程最优化,从而激活课堂。合理利用就是提醒同行们在选用现代教育媒体时要慎重,不要走入误区,要考虑教学的需要和媒体的特点以及功能,结合本课的需要,不要盲目地运用现代教育媒体。教师要根据不同的教学内容选择相适宜的电教媒体。但也应当注意不要滥用,以免分散学生的注意力。万变不离其中,在教学中我们还需以人为本,任何媒体都是为教学服务的、为教材服务的,我们一定不能把主次颠倒了。片面追求形式的课是不可取的,在选用教学媒体时,我们老师一定要把好关,该用的用,不该用的坚决不用。如在学习tigerwatch时我们可以播放有关孟加拉虎的资料。但在学习cat、dog等常见的动物时就没必要再运用多媒体展示它们的资料了,以免画蛇添足。

  三、媒体创境,孕育生机

  我国的传统教育,历来重分数、轻能力,结果压抑了学生的个性,阻碍了学生创造意识和创造力的发展。针对目前学生死读书、读死书、厌学的情况,英语教师在课堂上应利用现代教育媒体,为学生创造一个民主、和谐、宽松、活泼的课堂环境,这样学生就容易养成灵活的思维能力,培养丰富的想象力。在旧教材中学titanic时,我利用自习课的时间先让学生看了一遍titanic这部电影,在上课时我又让学生听titan的主题曲。然后让学生在小组长的带领下自学本课。结果学生当堂就能把书中讲述的故事情节背诵下来,学生轻松地过了背诵难关。我长期用多媒体上课,学生不再认为英语难学了反而喜欢上了英语,从此英语课堂出现了生机。

  总之,现代教育媒体能通过文字、图像、声音等各种教学信息有机地组合在一起,使枯燥乏味的英语变得鲜活、直观而又形象。现代教育媒体走进英语课堂,能激发学生学习英语的兴趣,优化英语课堂,让英语课堂充满生机,从而激活英语课堂。

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