中职语文教学中学生语言表达能力的培养论文

2020-06-20实用文

  现代社会是信息时代,所有的一切都要讲究效率,信息交流必不可少,简洁有效的语言交流尤其重要。可现实的中职语文教学中,学生却恰恰缺乏这方面能力的训练。学校每年为企业输送大批学生,在用人单位反馈的信息中,常常把学生表达能力差作为重点内容。学生在独立进行的社会交际中羞于表达。即使能够表达,却词不达意,甚至个别学生成了“没嘴的葫芦”。听说能力普遍偏差,不能适应社会的需要,同时也影响了学生的自身发展。

  因此,中职学校的语文教学要特别注重学生语言表达能力的培养,尤其是听说能力。如何提高学生的语言表达能力呢?本文结合笔者多年来的教学实践,谈几点看法。

  一、听

  经过长期义务教育的培养,学生听的能力有了一定的基础,但是远远不能适应社会的需要。特别是进入中职的学生,他们的基础普遍较差,甚至有的学生根本没有良好的听的习惯。因此,教师除了引导学生听课之外,还要多找一些课外资料读给学生听,或发动学生搜集他们自己认为好的文章在课堂上读。加强听的训练,逐渐养成能听、会听别人谈话的良好习惯。

  二、说

  中职学生的表达能力也有一定的基础,但是表达方式、方法还需要大力培养、提高,说的能力还普遍较差。他们在与熟人、较少的人闲聊时,会毫无顾虑、滔滔不绝,但在大的场合或陌生场合就会胆怯,沉默寡言。因此培养学生当众说话的能力是语言表达能力训练的第一步。在教学过程中,教师不妨先从学生敢于当众说话入手。利用课前五到十分钟的时间,让学生在熟悉的环境中说一段话或背诵一段文章。在开始阶段,教师应给学生指定他们较为熟悉的话题,要求每一位在座的学生认真听,并且随听随分析、总结。为了使这一过程有效进行,可根据学生听的具体情况,不时让学生说一下感受、文章的特色等等,督促学生认真听,从而培养学生积极思维的良好习惯,以及随时应答问题的习惯。

  三、评

  在前两个环节的基础上,再进行评析能力的训练,即说的第二个步骤的训练。这一步骤的训练要达到语言流畅、表达自然、条理清楚的目的。

  一般要分两步走,首先,让学生在有准备的前提下评论别人读的文章或说的话,学生可自由结合,一个说,一个评;最好采用同桌结合的方式,学生先了解评析的内容,做到心中有数,以免学生走上讲台言不及义,评论过简单,遭到他人的不屑,打击了学生的积极性,影响整个活动的进行。其次,临时设计话题,让学生进行口头作文,现场点评,训练学生临场发挥的能力。教师设计活动要结合学生实际,要寻找学生关心、喜爱的话题,使学生有感而发,有话可说,以免陷入僵局。教师及时进行点评,指出优点和不足,必须以鼓励、表扬为主,以指点为辅,以增强学生的自信心和勇气。 在这一过程中,教师还要注意到正确思想意识的引导,不能随波逐流,使学生的思维始终沿着正确的方向前进,既要训练学生的讲话能力,更要培养学生的思想道德水平,严格遵循教书育人的大方向。学生不但在语言表达能力方面有了长足进步,而且在思想道德水平上也跨上一个新台阶。通过本阶段的训练,学生锻炼了现想现编、现编现说的能力,训练了学生的反应速度,使学生能够及时把自己的思想感情、对事物事理的认知换成口头语言表达出来,培养了学生思维的敏捷性,锻炼了学生的组织能力和统筹安排能力。

  四、辩

  辩,也就是辩论。辩论可使学生的思想变得缜密、敏锐,可以提高学生明辨是非、真伪的能力,还可以使学生学会运用准确的语言表达复杂的思想,从而培养学生勇于发表见解,勇于维护真理的道德风范。

  在这一环节的.训练中,每一学期设计几堂辩论课。课前教师可以设计一些贴近时代的热门话题,并且给学生一定的搜集材料的时间,以免在辩论中无话可说。通过辩论既能提高学生随机应变的能力,又可以丰富学生各方面的知识,特别是社会方面的知识,使学生没有离开校园时就更多地了解社会,增强对社会的认知,为学生就业后更快、更好地适应社会、融入社会奠定坚实的基础。教师不但要指导学生怎样发现并抓住对方的破绽,进行有力的辩驳,阐述自己的观点,还要时时提醒学生,控制情绪,使学生把握分寸,保持良好的仪表和风度,让学生了解到着急、大声说话是不能解决问题的,是不能让人信服的;只有冷静的头脑、从容的态度、彬彬有礼的仪态,准确、有理、有据的语言才是取得辩论主动权的法宝。教师还要引导辩论双方沿着主导方向进行,切忌课堂局面失控,甚至给学生带来课后的隐患。最后,教师要进行适当的点评,以引起学生注意,扬长避短,使辩论课达到理想的目的。

  通过以上环节的严格训练,学生的语言表达能力都会有大幅度的提高,从而为适应社会奠定坚实的基础。

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