师德师风优秀论文 第二篇
摘要：教育之重，师德为基。“立高尚师德，铸大爱师魂”。不断加强和改进师德师风建设，既是新形势下社会主义精神文明建设的重要内容，又对增强人民教师的使命感、责任感，造就高素质的人民教师队伍，提高教育教学质量具有重要意义。我院通过多年的探索、研究与实践，明确了师德师风“三维四层”核心结构理论，提高了认识水平；完善了各项规章制度，创新了工作机制；优化了育人环境、规范了执教行为。将师德师风建设工作理论化、系统化、体系化，取得了显着成效。
关键词：高等教育；品德修养；师德师风
教师承担着立德树人的神圣使命，其品德修养和师德风范关系到学生的健康成长和全面发展。我院在原有“扎实”“厚重”的基础上，更新观念、拓展师德内涵，明晰目标、确立正确导向，搭建平台、丰富活动载体，立高尚师德、铸大爱师魂、扬清正师风，不断强化师德师风建设理论研究和实践探索，努力营造“学校重视师德、教师注重师表，学生尊重师长、家长支持配合”的师德建设氛围，取得了良好成效。
1更新观念 拓展师德内涵
近年来，我院在深入调研、全面分析师德师风建设现状的基础上，注重从理论研究和实践经验的结合中，探寻加强和改进师德师风建设的切入点，不断丰富和完善新时期高校师德师风建设理论的内涵与外延，对师德师风“三维四层”（即敬业维度的敬业、爱业、乐业、创业；育人维度的技术、技能、技巧、技艺；师表维度的规范、垂范、模范、世范） 核心结构理论（见图1） 有了更为全面深入的认识理解，并注重在实践中予以应用升华。
申报的思政课题《新时期高校师德师风建设理论与实践探索》 《立德铸魂，力育良师结硕果》分别获得河南省教育厅“人文社科研究优秀成果一等奖”“河南省高等学校思想政治工作优秀成果奖”。
2明晰目标 确立正确导向
以“三维四层”师德师风建设新理念为指导，突出“培养敬业精神、提高育人水平、塑造师德风范”师德建设目标，以提高教师政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，结合不同的主题教育活动，彰显正确的师德师风建设导向。
如组织观看影片《精诚大医》,举办“向张伟学习，唱响当代师德师风主旋律”演讲比赛等活动，促动广大教师自觉加强师德师风修养，以自己良好的思想道德风范去影响培养学生，言传身教，以身作则，努力成为为人师表、践履笃行的典范。
3搭建平台 丰富活动载体
在日常教育教学过程中，以“学”“练”“评”为主要手段，搭建平台，丰富载体，开展意义明、形式多、成效好的实践活动。
3.1学---学理论
提修养 每学期制定严格的学习计划，明确学习书目和学习要求，适时结合时政增加学习内容，并通过撰写体会、交流心得、讨论升华等途径，切实提高广大教职工的政治理论素养。
组织我院教师学习了《中华人民共和国教育法》 《中华人民共和国教师法》 《教师职业道德规范》
等法律法规，还着重结合实际，学习了感动中国最美女教师张丽莉和用生命践行焦裕禄精神的好校长张伟等无数个凝聚传递正能量的鲜活事例。
结合“两学一做”学习教育，鼓励党员教师立足本职工作，真“学”真“做”,真提高。
3.2练---练技艺 强师能
高尚师德与高超教育教学技能并重并用、相辅相成，是培养符合社会发展需要的高素质专业人才对高校教师队伍育人能力的基本要求。
为提高教书育人本领，增强科研创新能力，我院多管齐下、多措并举，开展了形式多样的专业技术岗位大练兵活动。
如：坚持集体备课、听课制度，对新进教师进行岗前培训，举办讲座邀请教育专家莅临指导，全方位强化教师教育教学技能；选拔培养中青年骨干教师，打造合理的梯队结构；实施青年教师导师制和青年教师临床跟师，发挥老教师的传帮带作用；持续举办课堂教学大奖赛、实验教学大奖赛，实施教学观摩、转变教育理念大讨论，进行教学方法交流研究；支持教师外出交流培训，定期举办百家讲坛、博士论坛，开展学术交流、科研成果展览等活动；实施教学督导与学生评教工作双轨制，完善教学监督体系，保障教学质量；对教学研究项目、科研项目、青年骨干教师、精品课程建设、教学团队建设、双语课程建设实行资助，激发广大教师教育教学及创新积极性，全面提升教师的综合素质。
3.3评---评模范 树典型
广泛开展师德建设工作经验交流和评先创优活动，大力宣传教书育人先进事迹，充分发挥模范典型的示范带动作用。
除每年开展“文明教师”“三育人”先进个人评选外，创新性的推出两年一次的“教学名师”评选活动，同时还积极开展“我最喜爱的教师和师德楷模评选活动。树标兵、推名师，以点带面，交流教书育人和师德建设经验。
我院教师中先后涌现出了全国优秀教师和河南省先进工作者朱艳琴、国家师德师风风范奖获得者崔应珉、全国优秀公关教师李文、河南省师德先进个人王国斌、河南省职业道德先进个人杨丽萍、河南省高等学校优秀思想政治工作者马相奇等先进模范人物。
在师德师风建设过程中，我院注重坚持真人、真事、真情原则，挖掘身边教师的先进典型事迹，开展我身边的好老师征文和评选活动，并选出四位可亲、可近、可敬、可学的师德典范，他们分别是：将“一撇一捺，正直地行走于天地间，身正为师学高为范”
作为座右铭的河南省先进工作者朱艳琴；爱生如子，丹心一片育桃李、大爱无声铸师魂的中基妈妈崔姗姗；立足本职，献身学科发展，传承精进医术的谢忠礼；三十年如一日，兢兢业业，任劳任怨，把实验室细微繁重工作做实做好的孙曙光，引导广大教师向师德典范学习，比、学、赶、帮、超蔚然成风，营造了良好的育人氛围。
4夯实基础 建立长效机制
对师德师风建设的政策性、指导性、约束性进行深入探索，注重在教育教学过程中规范和强化教师管理服务，建立切合实际的师德规范和师德师风建设长效机制。
4.1加强组织领导
实施党委统一领导、党政工团齐抓共管的工作体制，集思广益，形成团队合力，为师德师风建设工作有序开展提供保障。
4.2制定规章制度
根据新形势下师德师风建设的特点规律，制定《关于进一步加强和改进师德师风建设工作的意见》、印发《管理规章制度汇编》,形成了完整配套的师德师风建设制度；建立师德公约，上墙悬挂各级各类教师的岗位职责，完善师德规范，明确教师应如何履行师德义务，才能成为学生学习的榜样和人格塑造的楷模。
4.3完善奖惩机制
坚持“注重激励，奖优罚劣”原则，激励广大教师把良好的职业道德规范内化为自觉行为，教书育人，为人师表。
在实际工作中，把个人师德师风表现纳入绩效考核内容，并将考核结果作为教师职称职务晋升、评优评先、年度考核和教学科研奖励的重要依据，赏罚分明，奖惩有度。
4.4健全监督体系
聘请教育教学技能突出、经验丰富的老师作为督导团成员，随机对课堂教学上教师的精神风貌、仪容仪态、文明素养等问题进行督导检查，结合每学期学生对教师的评价、互联网“学生信箱”
留言、学生家长建议及其他方面构筑多方位的监督体系，以便能及时对存在的师德师风问题进行监督检查、有效反馈。
十年砥砺，磨成一剑。我院长期致力于师德师风的研究、探索、实践，取得了骄人成绩，先后荣获“河南省先进基层党组织”、郑州市“五一”劳动奖状等奖励。
广大教师形成了爱岗敬业、严谨治学、为人师表、教书育人的良好风尚，先进典范层出不穷，教学质量和育人水平显着提升。这将激励我们更加深入持久地强化师德师风建设的研究和实践，以期取得更大、更加深远的成效。
参考文献
[1]田春园。高校思想政治理论课教师师德师风建设的问题及对策研究[J].教育与职业，2011（15）：77-79.
[2]张万军，马相奇，宋平超，等。新时期高校师德师风建设工程的研究与探索[J].河南中医学院学报，2006,21（4）：75-76.
[3]李爱萍。对高校加强师德建设的必然性及措施的思考[J].中国校外教育（理论），2008（7）：63-64.
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