我们从知识女性面临的问题人手，可以观察到全社会女性所存在的共性问题，即几千年来形成的传统的性别意识、性别观念，禁锢着人们的头脑，影响着人们的思想观念和行为方式，也从另一侧面反映，我国传统教育体制中存在的明显弊端—各级各类教育中的社会性别教育缺失。笔者认为，走出困境的根本途径，就是从治本人手，在全社会、特别是在大、中、小等各类学校中广泛开展社会性别教育。
(一)开展社会性别教育的重要意义
人类社会是由男女两性组成的，要建立和谐社会，首先要实现两性的和谐发展。以往的传统教育，忽视了社会性别教育，使很多人在获得较多科学文化知识和技能的.同时，并没有获得必要的社会性别知识，更没有建立起科学的性别观念，进而影响了他们的价值取向。社会性别概念提出之前，人们往往根据传统的社会观念看待两性关系，来解释现存的社会文化现象，如男强女弱，男主外、女主内等等。社会性别观念的提出，给我们提供了一个崭新的视角，使我们可以重新认识和评价两性关系，用性别的视角来重新审视已经被规范化、体制化了的性别角色模式，重新审视以这种性别角色模式为基础的、渗透到政治、经济、文化、教育等各个领域的性别歧视现象。知识女性面临的种种冲突，都可以从社会性别教育缺失中找到答案。现在已经到了必须建立科学的性别观念的时候了。我们要通过积极的努力，把社会性别意识纳人到主流意识领域，逐步改变传统的性别角色观念，消除对女性的性别歧视，在全社会树立起全新的性别理念。
(二)社会性别教育的主要内容
1.性别差异教育
社会性别概念是在20世纪70年代由西方女权主义者提出的，其涵义为:承认男女两性之间存在差异，即生物差异和社会差异;生物差异不是造成两性角色及行为差异的决定性因素，社会存在和文化因素才是造成男女角色和行为差异的根本原因;人们现有的性别角色和性别观念是社会化的产物，不是自然的产物，其中带有很多不平等因素，必须改变。
在开展社会性别教育时，要特别注意指出，早期的性别概念带有比较强的女权主义的特征，理论上被称为本位主义的女性视角，强调女性要和男性一争高低，一定要事事平等，甚至比男性还强。这是一种对立的观点，是不科学的，是一种性别局限。而社会性别概念的提出，关注性别与社会的互动关系，超越了男女两性对立的模式，不单是研究人类中的某一性别，而是放眼整个人类社会制度，寻求男女两性和谐关系的根源。
2.女性性别优势教育
长期以来，在中外历史与社会文化中，女性是被视为弱者而存在的。不可否认，男女两性的性别差异是永恒的存在。关键的问题是我们所处的文化、社会观念抑制了女性的能力的发挥，贬低了女性的社会价值。从生理学和社会学角度出发，我们可以发现女性的诸多优势:
女性具有很强的生命力，大自然虽然没有赋予女性强壮的体魄，但给了女性更长的寿命，据统计，男性各年龄段的死亡率均高于女性;女性的抵抗力、忍耐力、毅力均高于男性;许多研究证明，女性具有丰富的情感以及对他人情感的感知力，直观能力更强，对事物的观察力更为细致、具体、敏锐和准确;女性一般较男性更善于言辞，沟通能力较强，在视觉、听觉、语言表达等方面的能力均高于男性。高校知识女性在这些方面的优势就足以证明这一点，女性的这些性别优势都为女性的成才奠定了良好的基础。
3.女性潜能开发教育
既然女性具有如此之多的优势，而现实中成功女性的比例却远远低于男性，这其中原因之一，就是女性潜能没有得到很好的开发，高校知识女性的巨大潜能尚有待于进一步挖掘。要通过社会性别教育，使女性充分认识到自身潜能和优势建立自信心和责任感，增强“独立意识”，将自身的生理和心理优势充分发挥出来。同时，社会也应创造女性潜能开发的必要条件，最大限度地发挥女性潜俞和优势，使那隐性人才变为显性人才。
(三)开展社会性别教育的主要方式方法
1.高校应成为社会性别教育的主渠道
在我国，目前已有部分高校开设了女性学、社会性别等课程，如黑龙江中医药大学，在本科生、留学生、本硕连读等学生中开设了女性学课程，较为系统地讲授了两性的生理、心理差异，社会性别等基本理论以及女性潜能的开发等知识，受到学生的欢迎。高校知识女性在这方面的努力，必将开辟全社会性别教育的先河，为在全社会开展性别教育奠定良好的基础。但也必须看到，开设女性学的只是部分高校，普及率还不高，女性学在学科建设、课程建设等方面还有很多工作要做。
2.广泛开展社会性别教育与培训
由于以往社会性别教育的缺失，对于社会各层次、各类型群体，最现实的办法，是进行广泛的社会、性别教育与培训。这种培训绝不仅限于女性，也包括男性，不仅限于学生，也包括各级领导和各类人群。通过培训，普及社会性别知识，提高全社会性别意识。各级领导要从关心、帮助、鼓励女性持续发展的角度出发，根据女性的生理、心理特点及其成才规律，充分搭建女性职工教育平台，建立妇女保护机制。各级工会、女工委员会以及妇联组织，要充分发挥”女工之家”的作用，在做好女职工的贴心人和事业上的帮扶者的同时，承担起社会性别教育与培训的职责，科学设计教学计划，采用适合职工特点的教育形式，达到提高全体社会成员社会性别意识的目的。
3.建立各方面齐抓共管的长效机制
社会性别教育绝不是一时的应急教育，也不是单纯的女性教育，它是一个社会文明的标志，是关系到女性发展、两性和谐乃至社会和谐的问题，是关系到下一代的教育与民族的兴旺的大问题，各级领导决不可等闲视之。在全面建设小康社会的进程中，各级组织、各级领导要高度重视这项工作，从治本人手，建立起各方面齐抓共管的长效机制。从家庭这个薄弱环节人手，突破小学、中学这一社会性别教育的盲区，实现社会性别教育从小抓起，建立家庭、中小学以及全社会的各种教育原则和规范，加大投人，坚持常抓不懈，努力实现在两性和谐基础上的和谐社会的目标。【浅论从高校知识女性发展的困惑看社会性别教育策略论文】相关文章：
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