小学语文六年级上册教学计划

2020-07-26实用文

小学语文六年级上册教学计划

  新的一学期又开始了,为了圆满完成新学期的教学任务,使日常的教学工作有条不紊地进行,接下来小编整理了小学语文六年级上册教学计划,欢迎大家阅读。

  小学语文六年级上册教学计划1

  一、指导思想:

  以新的课程标准为精神,以教材为依据,以教学为重点,以激发学生兴趣,培养学生好学、勤奋、好问、育人为目的。

二、学情分析:

  本班有学生47人,其中女生27人,男生20人,女生多,而且淘气,班级里差生也多、这个班是这学期才分出来的新班级,我刚接手这个班的语文科教学,经过几天的观察,结合学生的表现,我发现这个班学生凝聚力强,班级集体荣誉感强、学生思维相当活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓、但是,这个班人均语文学习成绩很不均匀,学生呈现两极分化的现象严重,上期末语文成绩不够理想,反映出孩子们基础知识的不牢固,学习习惯不够好、大部分学生的学习目的性明确,而且学习积极性也较高、但有些同学学习很被动,自控能力不强,特别是有几个后进生、他们虽然基础差比较差习惯差,我应该要培养他们学习语文的兴趣,逐渐改变他们的坏习惯,当然更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展、为了做好本班的语文教学工作,特订此计划如下:

三、教材的分析

  教材继续按专题组织单元,共八组,依次是:感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。

  本册的综合性学习安排在第二组"祖国在我心中"和第六组"轻叩诗歌的大门"。其中,"轻叩诗歌的大门"这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括"活动建议"和"阅读材料"两大部分。

  本册共有课文二十八篇,精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材,每组由"导语""课例""口语交际·习作""回顾·拓展"四部分组成。课例包括四篇课文,精读课文两篇,略读课文两篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了"资料袋"或"阅读链接"。全册安排"资料袋"三次,安排"阅读链接"两次。"口语交际·习作"依然作为一个独立的栏目。"回顾·拓展"由三个栏目组成,"交流平台""日积月累"是固定栏目,另有"展示台""成语故事""课外书屋""趣味语文"穿插安排,其中,"趣味语文""成语故事""课外书屋"各安排了两次,"展示台"安排了一次。

四、教学目标

  (一)识字与写字:

  1、有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字,要求会写120个字。累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。

  2、硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。、能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。

  (二)阅读:

  1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。

  2、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

  3、阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。

  4、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

  5、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,扩展自己的阅读面。

  (三)习作:

  1、懂得写作是为了自我表达和与人交流,养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

  2、内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。

  3、学写读书笔记和常见应用文。

  4、修改自己的.习作,并主动与他人交换修改。

  (四)口语交际:

  1、能根据交流的对象和场合,做简单的发言。

  2、交际中注意语言美,抵制不文明的语言。

  (五)综合性学习:

  1、策划简单的活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。

  2、对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。

  小学语文六年级上册教学计划2

  一、教材分析:

  按照国家教育部关于“中小学教材要在统一基本要求的前提下,实现多样化”的原则意见,根据《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》的基本精神以及省教委关于《江苏省推行素质教育、调整九年义务教育部分学科教学内容和教学要求的意见》,我们编写了苏教版九年义务教育六年制小学试用课本第十一册,供实施义务教育的全日制小学六年级第一学期使用。

  本册课本主要由“培养良好的学习习惯(十一)”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排了7个单元,每单元安排阅读课文3篇,共21篇。课文分精读、略读两种。右上角有△者为略读课文,意在扩大学生的课外阅读量,让学生在老师的指导下独立阅读,不列入考试范围。每单元安排“习作”1篇,共7篇。每单元安排“练习”1个,共7个。

  1、关于课文。

  本册教材安排课文26篇,其中韵文3篇。按照“多编少搬”的原则,本册教材中新编选的课文为21篇,占80%。

  本册教材大体上按写人、记事、写景、状物、应用文等组织单元,根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。

  本册教材所编选的课文内容丰富,体裁多样,从内容上看,既有歌颂现代英雄的课文,如《聂将军与日本小姑娘》,又有赞扬历史人物的课文,如《司马迁发愤写<史记>》;既有描写著名自然景观的课文,如《游天然动物园》,又有蕴涵人生哲理的课文,如《哲学家的最后一课》;有的课文主要介绍学习语文的方法,如《精读和泛读》,有的课文则主要介绍自然科学知识,有的则反映了古代劳动人民的智慧;还有的反映了当今科学技术的成果。这样安排,可以使学生了解社会,认识自然,受到多方面的教育。从体裁看,不但有记叙文,还有诗歌、歌词、寓言、剧本、议论文等。这些都有助于激发儿童的阅读兴趣,扩大他们的阅读视野。

  本册的生字均安排在“课文”里。全册共安排生字157个,要求写的为119个,另外的38个生字只要求认识。

  本册课文语言规范,篇幅短小,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练,插图有助于学生理解课文内容,培养其形象思维能力。

  每篇课文后面的作业题一般都安排了如下的内容:一是朗读、背诵、复述等常规训练,意在让学生认认真真地读书,培养语感,增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红、临写;三是读抄常用词语,意在巩固复习所学生字新词,增加词语积累。四是阅读训练,包括联系语境理解词语、句子、学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等,意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”。以上作业均因课设练,不采取按单元设置重点训练项目的做法。

  2、关于习作。

  本册的课本仍然将习作教材列为专门的课文,共安排了7课。各课的训练内容如下:

  ①写一则报道新闻的板报稿;

  ②根据采访材料,写一篇记叙文;

  ③写一篇介绍苹果的习作;

  ④写一篇以《秋天的树叶》为题的习作。

  ⑤写一篇以《菊花》为题目的习作;

  ⑥改写《妈妈又回到了身边》;

  ⑦写一篇记事的习作。

  每课习作教材,均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指导,从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作课文还安排了多种形式的范例,以便学生借鉴、迁移。

  3、关于练习。

  全册教材共安排综合练习7个,每单元的后面安排1系列。

  本册教材本着“着眼于小学生素质的全面发展的需要,着于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练”的宗旨,具有以下主要特点:

  ⒈培养习惯,打好基础。

  本册课本围绕全套教材提出的“双基”总目标,继续在课本开头5页安排了有关勤于搜集资料和不懂就问的图片,作为全套教材关于良好学习习惯培养的系列之十一,同时,在教学内容的安排和练习形式的设计上,继续突出重点,集中目标,数量适当,讲究实用,以利于学生扎扎实实地练好课本基本功,在小学毕业时能顺利地达到目标,为今后的学习打下坚实的基础。

  ⒉强调积累,注重渗透。

  本册课本在语文学习方面,继续强调学生对具体语境的感悟和规范语言的积累,仍然安排了50%左右的篇目让学生背诵全文或片断,在单元练习中,继续安排了“熟记成语”这一项内容。这样安排,将有助于提高学生的语言能力,增强文化底蕴。在德育方面,仍然是注重迁移默化,注重让学生在语文的过程中学习做人。所选课文题材广泛,内容丰富,既注重帮助学生学习自然知识,又注意帮助学生了解社会生活;既注重对传统优秀文化的继承,又注意对当今时代风貌的展示。这样,将会有助于学生良好的道德品质的培养和文明行为习惯的形成。

  ⒊力求简约,便于教学。

  本册课本继续保持了课型简单,课文篇幅不长,训练目标明确,要求适度,可操作性强,阅读、习作、写字“三合一”等特点,使教材简化头绪,简化结构,既能减轻学生的过重课业负担,又能为教师处理教材和设计教法提供方面。

  本册教材比以往相比增添了6篇略读课文,把精读课文《落花生》、《草原》改成了《爱因斯坦与小女孩》、《哲学家的最后一课》意在扩大学生的阅读量,帮助学生增加文化底蕴。

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