《她是我的朋友》听课反思
这学期，我认真听取了李老师和李春老师分别上的《她是我朋友》两节公开课，两位老师都是我校的佼佼者，她们沉稳的心理素质、漂亮的粉笔字、流利标准的普通话、灵活的课堂反馈、娴熟的课堂驾驭能力……无不让人佩服不已。尤其是两位教师课堂时时闪烁的人文光芒，更让我佩服得五体投地。
两位教师在教学中，将新课程的理念充分融入到教学实践当中，我听完两节课后，对新课程教学的理念有了更深层次的理解。听完两节课，我对课堂教学方面也总结了以下几个注意的地方：
一、建立以学生为主体的课堂教学。
在新的教育理念的指导下，在教学中，较好地体现学生自主探究、合作学习的教育思想，让学生的个性和能力得到了比较充分的发挥。在整个教学过程中，让学生成为学习的主人。
二、从读中体会人物的心理活动。
本课着力于结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化，但是并不是把这些重点词句都拿出来给学生分析，而是让学生在积极主动读句子，画词语，从个性化的读中感悟文中人物的内心活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。可抓住一个例句，让学生默读，自主感悟句子，接下来通过朗读把个人的体会读出来，通过引导他：“为什么这样读？让学生理清自己的从哪里感受到的，从而归结出，刚才是从读当中重读了某些词语，就是抓住了重点词句体会人物，这个学习方法是在学生的学中总结的，从引导当中水到渠成的，并适时评价“你已经学会了这种方法。”让学生增强学习的信心。
三、评价人物，升华情感。
课文最后说医生问阮恒以为自己献血后会死，但是他为什么还是坚持献血呢？引导学生读阮恒的话“她是我的朋友”。然后想想阮恒为了朋友宁可牺牲自己的生命的精神，是多么的高尚，教育学生向阮恒学习。教师可启发学生联系自己的生活，说说我们应该怎样对待朋友使学生明白当朋友有困难时，我们要帮助，朋友有危险时，我们要救助。
总的来说，听君一节课，胜读十年书。两位老师上的课为我们学习新课标提供了一个形象具体的实例，有利于我们正确认识新课标的精神，指导我们的语文教学实践活动。而我在今后的教学中也会以此为目标，提高自身的教学水平。
《她是我的朋友》听课意见
《她是我的朋友》是小学语文第六册第五组中的一篇课文。本文是一篇精读课文，写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当医生问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过阮恒献血时的神情、动作的描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献，甚至是牺牲自己的生命的'优良品质。
在上几周，有幸听了我们学校两位李老师《她是我的朋友》的两节语文课，受益良多。课堂是学生的课堂。三年级孩子已经有较强的识字认字能力，对于本课中的词语已经基本能够掌握，因此，教学时老师安排让学生自学本课生字新词，检查时只出示学生较难把握且跟本课教学密切相关的四个词语“输血、抽血、啜泣、呜咽”。“输血、抽血”的出示是要检查学生对“血”读音的掌握情况，“啜泣、呜咽”的出示是为本课教学作好铺垫，因为阮恒情感的变化主要是从这两词语中体现出来的。这样用检查的方式来学习生字，既学习了生字，又可以节省时间初步理解课文大意，为进一步理解课文打下扎实的基础。
读悟结合，学习方法探究化。让学生读中悟情，把尽量多的时间还给学生让他们多读多想。“书读百遍，其义自见”，学生从不同方式的朗读中感悟课文想象课文描写的情境，有助于理解课文内容，这样也充分展现了学生的主体地位，让学生多读描写献血过程这一部分，勾画出描写阮恒动作、神情的语句，通过自由读，指名读，学生评议，激励读，创设情境读，让学生明白阮恒献血时内心很复杂。
在新的教育理念的指导下，在教学中，既要抓住教学重点让学生体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；更要让学生学会联系上下文读懂课文，学会抓重点词读懂句子的方法。在教学过程中，老师让学生成为学习的主人，圈画、思考、讨论、汇报…… 加上足够的时间保证，民主的课堂氛围，学生在自由、广阔的空间得到了比较充分的发展。通过抓住阮恒内心的矛盾，（一方面要救他的朋友，一方面又是那样怕自己快要死了），从啜泣——呜咽——持续不断的低声抽泣，这些阮恒情感动作的句子中体阮恒把朋友看得比自己的生命还要重要，学生为之感动。
最后在学习的过程中，让学生说说你和你的朋友之间是如何相处的，为什么你和她能够成为好朋友，你觉得你的朋友有哪些优点是你喜欢的，说说平时你都为你的朋友做过些什么，你的朋友做过哪些事情最让你觉得感动了？当和朋友之间闹矛盾了，你们是如何解决的呢？通过与自己生活的联系来进一步理解朋友之间的友谊情感。
本课教学中的不足：
学完课文时，学生一边在为阮恒的这种行为感叹，一边还是在为一些橡皮小刀之类的琐碎之事而伤着同学之情。作为老师的我内心很矛盾，有时面对着这些孩子真是哭笑不得，真的有些迷茫，阮恒本身就离生活在现在的孩子们有些远，孩子们一定是当作故事去读他了，对他的真实性一定有所质疑，但朋友这个概念在这堂课中却再明白不过的了，如何与学生的实际挂钩，把说与做相结合，增强课堂内涵的实效性呢？
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