一年级下册数学第二单元教学设计

2020-12-30邀请函

一年级下册数学第二单元教学设计

  教学目标:

  1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

  2、鼓励学生独立探究,呈现多种计算方法。 3、密切数学与生活的练习,培养学生初步的抽思象教学过程维能力。

  教学重点:熟练掌握十几减9的口算方法,能准确计算。

  教学难点:采用多种方法进行准确计算。

  教学过程

  一、复习

  1、口算。

  9十3 9十7 9十4 9十6

  9十9 9十2 9十5 9十8

  2、在括号里填上适当的数。

  9十( )=12 9十( )=13 9十( )=14

  9十( )=15 9十( )=16 9十( )=17

  二、新授

  1、出示教科书P10的图。

  引导学生看图,提问:谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球,买了9个,还有几个?)

  想一想,用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后,教师板书:15—9=

  提问:如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想?

  (学生以四人为一小组,互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

  学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况:

  (1)9加6得15,15减9等于65

  (2)15可以分成9和6,15减9等于6;

  (3)10减9等于1,l加5等于6;

  (4)15减5等于10,再减4等于6。

  教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多

  思考。进一步提问:这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法

  又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法:想9加几得15,15减9

  得6)同时板书得数“6”。

  2、小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个?

  提问:

  (1)要求套中了几个,该怎样列式?(学生回答后,教师板书:14—9= )

  (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

  3、小结:

  今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

  三、巩固练习

  1、完成教科书P10“做一做”第1题。

  让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。然后指名说,再在方框里填上数。

  2、完成教科书P10“做一做”第2题。

  学生独立完成,再集体订正。

  3、完成教科书P10“做一做”第3题。

  学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

  四、课堂练习

  1、完成教科书P11练习二第1、2题。

  2、布置作业。

  反思:

  本节课在出示了题目后,大部分同学能够算出得数,但都是运用幼儿园的学习方法手指算法来完成的,这样的算法让他们的速度很难提高。但我并不着急,调整课上内容,先让学生自由算几道题,让学生拥有了成就感以后,提出“谁能有更快的口算方法?”这一问题的提出让学生们开始充满信心,想要比式。于是,我先让同学们在小组内展开比赛,然后选出组内高手在班里比赛,最后让同学们来介绍自己的口算方法,教师进行小结,引出破十法、想加算减法、连减等,最后,让同学们自选方法展开学习,并将同一种方法的学生放在一起进行切磋练习,从而真正地掌握新的口算方法。教学设计 十几减9 (2)

  教学目标:

  1、通过十几减9的练习,进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法,提高计算能力。

  2、培养学生的推理能力。

  3、激发学生学习兴趣。

  教学重点:熟练掌握利用加法、减法计算十几减9的计算方法

  教学难点:培养学生用不同的方法解决问题的能力

  教学过程:

  一、复习

  填数计算,并讲一讲上下两行有什么联系?

  (1) 9+( )=15 (2) 9+( )=18

  15-9=( ) 18-9=( )

  (3) 9+( )=14 (4) 9+( )=17

  14-9=( ) 17-9=( )

  二、课堂练习

  1、完成P11页练习一的第4题。

  (1)出示画面,让学生理解题意。

  (2)让学生独立口算出每一个算式的答案,并将他们对号入座。

  (3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

  2、完成P11页练习一的第3题。

  教师将l0、14、13、17……写在黑板上,然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序),卡片对着十几就算十几减9。教师还可以随意在黑板上指题,全班每一个学生举数字卡片表示

  得数,这样能激发学生做题的兴趣,有利于提高学习的效果。

  3、完成P12页练习一的第6题。

  (1)出示题目让学生理解题意,口头叙述画面内容。

  (2)提问:这道题告诉我们什么条件,要我们求什么?

  (3)请学生列式,并复述口算过程。

  4、完成P12页练习一的第8题。

  (1)让学生独立理解题意,叙述画面内容。

  (2)让学生通过画面内容想一想:这道题可以提什么问题?

  (3)学生任意选择独立完成。

  三、课堂练习

  1、完成P11页练习一的第5题。

  2、完成P12页练习一的第7题。

  学生独立完成,集体订正。

  3、布置作业。

  反思:

  一节课的时间必定是有限的,上节课同学们已经了解了口算“十几减 9”的多种方法,并能选择一种进行训练,本节课的训练重点便是提高速度,所以我提出,“怎样能让你所用的方法更快些?”我们班的李禹蒙同学最先发现“十几减9”的题可以直接用被减数的个位加1,也就是几加1的方法来算。虽然有这样发现的人并不多,但相信同学们已经开始体会到数学中的规律运用了。教学设计 十几减8

  教学目标:

  1、引导学生学会运用多种方法,帮助学生理解、掌握应用“破十法”和“想加算减法”计算十几减8。

  2、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。

  3、激发学生学习兴趣。

  教学重点;使学生理解、掌握应用“破十法”和“想加算减法”计算十几减8。

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