16-7 13-9 17-8
12-5 6+13 12+4
2．比多少。
比 比
教师：用一个对一个的方法想。
二、新授
教学例6。
1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？
2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？
3．让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中8个，小华套中12个。
教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。
教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。
4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？
教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）用什么方法计算？
5．请学生列式：12-7=4（朵）
口答：小华比小雪多套中4个。
三、巩固练习 1．完成P21页的“做一做”。
2．方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？
四、小结反思：
本节课在教学中，我并没有使用教材中的内容展开学习，而是采用游戏的方式展开学习的条一步。游戏内容为：两名同学一组游戏，每人拿出几根小棒，然后一个人汇报“XX比XX多拿几根小棒”另一个人汇报“XX比XX少拿几根小棒”，在这样的游戏中，学生渐渐的感受到比多少时，就是用一个数减去另一个数。有了这样的认知，再引出正式的学习，从而总结出问一个数比另一个数多少，也可以反过来问一个数比另一个数少几，只要用大数减去小数就可以得到答案。教学设计 整理和复习（1）
教学目标：
1.引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的`综合、概括能力。
2.通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。
3.激发学生运用数学的兴趣。
教学重点；引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生综合、概括能力
教学难点；使学生熟练地掌握20以内退位减法，提高20以内退位减法的熟练程度。
教学过程；
一、复习
20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。
教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：
1.想一想20以内退位减法一共有几道题？
2.找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？
二、探索规律
学生小组汇报讨论结果。
1.竖着看，在排列上有什么规律？
（1）每一竖行的减数都不变.
（2）每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。
2.横着看，在排列上有什么规律？
（1）每一横行的被减数都不变。
（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。
三、掌握算法
想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？
四、归纳整理 动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？
五、口算练习
1.教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。
2.教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。
3.针对学生容易出错的题目重点练习。
4.做练习六第3题
全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。
5.完成练习六第1题
6.完成练习六第2题
六、布置作业
反思：
本节课的重点知识就是整理退位减法表，主要采用的学习方式就是学生小组合作学习。合作学习的主要内容：1.请各小组想办法将十几减几的所有算式进行有顺利的排列，并说说排列理由。2.观察，看看你发现了这个减法表中的哪些秘密。各小组依据活动内容展开活动，汇报中发现各小组真的很棒，都能有自己的方法、自己的思想，让数学变得多样化。随后，我们针对减法表展开问答游戏，让同学们更加熟练的口算十几减几的退位减法教学设计 整理和复习（2）
教学目标；
1.进一步巩固20以内加减法计算方法。
2.通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确地应用加减法进行解决问题。
3.体会数学与生活的联系。
教学重点；熟练应用20以内加减方法进行准确计算。
教学难点；使学生能灵活应用加减法解决生活中实际问题。
教学过程；
一、口算检测
二、复习应用题
1.出示教科书P25的第四题。
（1）让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。
（2）想一想用什么方法计算?为什么用减法计算?
（3）列式计算。
2.独立练习教科书P25的第5题。让学生看图读题，分析题意，想一想用哪些条件，用什么法来解决这个问题。
指导学生列式计算。
3.出示教科书P26的第8题。
引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。此题是针对“比多少”问题的巩固练习，可以培养学生提出问题的能力。如果学生提出用加法计算的问题也是可以的。
4.独立练习教科书P26的第7题。(提醒学生注意运算的顺序)
17－8－3 = 9 + 4－6= 5 + 4 + 7 = 16－9 + 7 =
13－9＋5 = 7 + 8－9= 15－6 + 8 = 18－9－ 5 =
（练习时指导学生准确计算加、减混合运算式题，主要是培养学生灵活计算的能力。） 三、课堂练习
教科书P26的6题。
引导学生根据情境解决“比多少”的实际问题。
四、布置作业
反思：
本节课中的训练重点是依据已经给出的已知条件件提出恰当的问题并解答。对于学生来说，他们还不能完全理解什么是问题，该怎样提出一个正确的问题，所以我鼓励学生大胆向周围人提问，让周围人来回答。汇报时发现一个同学说“老师他的问题我答不了，我也不知道……”抓住时机，我让提问者自己回答，结果他把自己也难住了，我告诉同学们提问要根据题里的意思来问，让别人能通过题里的内容进行计算从而回答问题，这就是恰当的问题。教学设计 整理和复习（3）
教学目标
1.使学生进一步理解掌握20以内加减法的算理和基本方法，能熟练、准确地进行口算。
2.使学生学会用加法和减法解决简单的实际问题。
3.体会数学与生活的联系。
教学重点；通过本节课检测学生20以内加减法的熟练程度
教学难点；使学生能解决各种形式的加减法计算，提高学生准确计算的能力
教学过程；
一、细心算，就能算对。
9＋4＝ 12－8＝ 6＋9＝ 11－4＝ 10－2＋9=
12－4＝ 14－9＝ 18－9＝ 13－7＝ 15－5＋8=
13－9＝ 12－3＝ 11－2＝ 4＋9＝ 15－6＋3=
9＋3＝ 11－7＝ 12－6＝ 16－8＝ 18－8－8=
5＋6＝ 17－7＝ 9＋9＝ 12－10＝ 9＋5－7=
二、认真想，就能填对。
1.在○里填上>、<或＝。
15－8○10 11－3○11－4 18－9○12－2
13－9○5 15－10○14－9 13－7○13－6
2.判断□里的数对不对？对的在括号里“√”，错的在括号画“×”。
13－6＝5（ ） 15－7＝9（ ） 11－2＝9（ ）
6＋9＝15（ ） 16＋4＝20（ ） 13－9＝5（ ）
18－7＝9（ ） 11－6＝5（ ） 16－8＝8（ ）
3.填□。
9＋5＝□＋6 17－7＝□－4 □－7＝□－6
□＋5＝17－7 8＋□＝10＋6 14－□＝18－□
4.填表格。
原有 12枝 18把 ( )辆 15件
卖出 5枝 ( )把 9辆 ( )件
还有 ( )枝 9把 7辆 7件
三、想办法，才能解决。
1.一本书有18页, 方方看了9页，还有几页没看?
□ ○ □ = □
2.小华做了15朵花, 送给幼儿园8朵, 他还有几朵?
□ ○ □ = □
3.要送13份礼物，现在剩下4份，送了几份？
□ ○ □ = □
4.一共有12个男生，每两个男生中插入一个女生，一共可以插进多少个女生？
□ ○ □ = □
四、教师总结做题情况
反思：
本节练习课，我先向同学们提出要求：1.独立审题，完成题目；2.小组内对照答案，如果有做错的同学，其他同学要给他讲解做法，让他懂得怎样做。3.统计全组内哪道题目做错的同学最多。有了要求后，我给了同学们30分钟进行练习，后十分钟里将错误率最高的题提出到黑板上，进行全班性有针对性的讲解，我发现这节练习课的效率真得很高。我又一次突破了自己，让自己在练习课教学在有了提高。
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