《春夜喜雨》，即事写景，状物抒情，其细腻，其贴切，其真挚，历来为人所称道。作为一个教育工作者，一名教师，读罢，不禁感触既深，且联想颇多。春雨润物，与教书育人，何其相似，意象物态，与为师之道，无不相通。
春雨所润的对象是物，是能够开出艳丽的花朵的春苗。我们不是常说学生是祖国的花朵吗?因此我们可以很自然地把诗中的“物”“花”，理解成我们的学生，我们的教育对象。
教育的动机是什么?不是把学生当做敌人加以惩戒，不是当做木头随意摆布，而是把他们看作有思想、有情感、充满了生机的鲜活的人去对待。因此，教育的出发点或者说动机，就应当是“润物细无声”中的“润”，即用 阳光、养料、水分滋润他，助其茁壮，促其成长。
教育好学生的前提是什么?是“知”。“好雨知时节”，好雨有“知”，教育者岂能无知?岂能盲目?“知”就是彻底了解学生，了解他们的思想状况、性格特征、兴趣爱好、生活的环境(家庭的、社会的)、前后的际遇，以及上述因素引起的阶段性的变化。其次，要认真分析研究，找出本质性、关键性的因素，从而，对一个学生的优缺点作出正确的判断，对矛盾的主次性质作出正确的界定，为如何开展教育制订相应的具体措施、预期目标打下坚实的基础。
教育学生，不是见面遇事就不分青红皂白讲一通，而应找准恰当的时间、恰当的阶段(思想发展的阶段)开展工作。“当春乃发生”，“春”者，即教育对象最需要教育的时候，最容易接受教育的时候，最渴望得到指点的时候。子曰：“不愤不启，不悱不发。”“春”就是愤悱之时。掌握了对学生施行教育的时间、阶段以后，还必须抓住时机，当机立断，采取行动，行于所当行，止于所当止。正所谓“机不可失，时不再来”。这就是“当春乃发生”中“当”字的要义。