《春夜喜雨》新解(2)

2018-07-20春夜喜雨

  教育,要认真研究方式、方法。方式、方法恰当,事半功倍,否则适得其反,造成逆反心理,事与愿违。方法之一是掌握施行教育的契机,也就是诗中所说的“随风”。“风”,可以是教育对象自身、也可以是教育对象周围有关联的事,既可以是正面的,也可以是反面的。“随风”,就是借助有关人物或事件,用不动声色的方式开展教育工作,使教育对象觉得是即兴自然发生,而不是精心策划,有意设局,从而使之去掉戒心,去掉逆反心理,去掉“我有什么问题”的疑惑,使教育行为得以顺利实施。

  教育方法的又一招,是“细无声”,即耐心细致的态度,声色俱厉,有时必要,但只能用于特殊的对象,特殊的情况。经常采用的还应该是和风细雨,耐心细致地交心谈心,做学生的思想工作。声色俱厉,有时能立竿见影,但不能持久,有时甚至会在当时发生爆炸,两败俱伤,不可收拾。耐心细致地工作恰如中药治病,虽见效慢,但可除根。这种效果,大凡教师皆有体会,这里不必细说。

  “随风”是教育的契机,“细无声”是教育的态度,那么“潜入”则是教育产生效果的过程。这不是直观的、显性的、立竿见影的。是让人从感到愉悦至于产生感动、领悟、觉醒的心理过程。“夜”是春雨润物所选的场合,那么,施行教育也要注意一定的场合。从个体来说,由于情况的特殊,有时不宜在大庭广众之中、众目睽睽之下进行。教育者的只言片语、情态动作如果流露出让受教育者感到难堪、甚至有损颜面的情况,就会产生负面效果。有些人和事,非在公众场合而达不到教育的目的,则另当别论。其实这还是一个教育场合问题,其途殊,其归同,其理一。  这首诗的后四句从两个方面讲了教育的效果。“野径云俱黑,江船火独明”,一“黑”一“明”,就是受教育者心理效果的生动写照。思想认识上感到朦胧的、糊涂的、一无所知、一团漆黑的东西,在耐心细致的关怀、启发、诱导之下,突然变得明晰起来,豁亮起来。“明”就是茅塞顿开,就是恍然大悟。

  “晓看红湿处,花重锦官城”,这是受教育者的外在表现。在形象上容光焕发,在精神上,昂扬振作。从一株幼苗长成大树,经过阳光雨露的滋润,最终开出询丽的花朵。当千万株幼苗形成高林,开出万紫千红的花朵,客观上使社会面貌,发生了朝气蓬勃、繁荣昌盛的巨大变化,这不是教育的效果又一生动体现吗?

  让我们以教育者的心理,再读一次《春夜喜雨》吧!

  好雨知时节,当春乃发生。

  随风潜入夜,润物细无声。

  野径云俱黑,江船火独明。

  晓看红湿处,花重锦官城。

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