一 教学分析
(一)教学内容分析
《答谢中书书》是人教版八年级上册《短文两篇》中一篇山水美文，是浅易文言文。内容是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。全文共68个字，以“美”字统摄全篇。
语言美。文字精炼，毫不雕琢。适应学生的认知水平，能借助注释和工具书理解基本内容。
结构美。结构清晰，首尾呼应。以感慨发端：山川之美， 古来共谈， 接下来的十句，作者便以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。最后，文章又以感慨收束，“实欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者”。难易适度，适合教师展开教学和学生创造性学习。
意境美。意境清远，秀美如画，流动着自然万物的勃勃生机，体现了作者忘情自然、归隐林泉的志趣。作者善于多角度、灵活有序写景。抓住景物的灵魂，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，写出山水相映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相衬之美。
情感美。作品融情于景，传达作者与自然相融合的生命愉悦。兼有形象性与情感性强的特点。让学生有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 符合学生的身心发展特点，初步领悟作品的内涵后，能从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
在语言、意境、结构、情感价值等方面都符合践行综合性性与实践性结合的语文新课程理念。
(二)教学对象分析
八年级学生具有较强的记忆 力与模仿力，思维方式以形象思维为主向逻辑思维转化，独立思考意识逐渐增强。初一阶段已经学习一些浅易文言文，对文言文有粗浅的认识，能 借助注释和工具书理解本文基本内容，能在诵读、理解的基础上进一步讨论、赏析，积累文言知识，加强对文章艺术价值的理解。
鉴于学生欣赏能力的差异，分析作品欣赏作品清幽的意境和体会作者流露的情感存在一定难度。