师:通过对作者和当时社会背景的了解,大家说,刚才那位同学的理解对不对啊?
生:对!
师:不过,刚才那位同学说“谢中书”是一个人名,是不是完全正确呢?
生:不是。“中书”是一个官职,“谢中书”指的是谢征。
师:讲得真好,说明大家的观察很细心。
2师生互动,把握朗读音准和节奏。
师:刚才我们说,这篇文章被称为:“清丽山水画,流动的山水诗”,到底这是一幅什么样的画,一首什么样的诗呢?相信大家已经迫不及待想要了解文章的内容了。现在就请大家一起来试读这篇短文,一边读一边找出你觉得难读或者不会读的字词。(生:朗读课文。)
师:大家觉得哪个字读不好啊?
生:“颓”、“与”
师:那么,下面老师来为大家范读一次,大家注意两个问题,首先注意听短文里字词的正确发音,其次是要注意听老师在朗读时的节奏是怎么把握的,好吗?
生:好。
师:(配乐范读)
师:听清楚了吗?
生:听清楚了。
师:那现在老师就要考考大家了。(出示课件)
1你能读准下面划线字的读音吗?
夕日欲颓未复有能与其奇者
生:tuí、YÙ
2你能把握短文的朗读节奏吗?
生:四字句每两个字中间稍作停顿。
师:同学们听得很仔细,没有被老师难住。(出示课件)
1你能读准下面划线字的读音吗?
夕日欲颓未复有能与其奇者
(tuí)(YÙ)
2你能把握短文的朗读节奏吗?
山川/之美,古来/共谈,高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。 师:现在再请大家来读读,看看这回我们能不能把字音都读准,同时还要注意把握朗读的节奏。一起来试试,好吗?
生:好!(朗读课文)