古诗两首的内容

2020-04-23古诗

  一、教学目标

  1 图文结合,在感受秋天的诗情画意中认识“刘、菊”等10 个生字,会写“于、首”等6个字。

  2 初步了解诗歌的意思,想象秋天的美景。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。

  3喜欢背诵古诗,引导学生背诵课文以外的古诗。

  二、教学重点难点

  教学重点:认识“刘、菊”等10个生字,会写“于、首”等6个字。

  正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  教学难点:体会诗人对秋天的赞美之情;喜欢背诵古诗。

  三、教学时间:2课时

  四、教学过程

  第 1 课 时

  谈话

  古诗是中华民族的文化瑰宝,谁来背几首给大家听听?

  我国宋朝有个大诗人叫苏轼,一天,他和朋友聚会,其中一个叫刘景文的,学问渊博,诗文写得好,苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒,非常高兴,他提笔写了一首诗送给刘景文。 板书:古诗两首 学生认读课题。

  初读《赠刘景文》

  1.板书课题《赠刘景文》 题目说的是什么意思呢?

  2.苏轼送给刘景文一首什么诗?请大家读读诗,注意读准字音。圈出不认识的生字,想办法读准字音。

  3.同桌相互认读课文,老师参与同桌学习。

  4.学习生字,重点正音:橙、橘、残。

  5.朗读整首诗。师读、生读、挑战读。

  再读诗歌,初步了解意思,朗读、背诵诗

  诗歌描写的是什么样的景色?动脑筋试一试,自己能读懂多少?

  小组讨论交流:自己读懂了哪些;读不懂哪些?

  小组汇报学习情况,老师适时指导。重点指导:擎雨盖、傲霜枝。

  激发想象,初步体会诗歌的意境。

  配乐朗读;再读读自己最喜欢的地方,比一比谁读得好。

  看看插图,用自己喜欢的.方式背诵这首诗。

  ( 四 )想一想,议一议

  秋天难道只有橙黄橘绿两种颜色吗?

  学写生字

  出示要写的字:首、刘、枝、记。 学生用自己的方法认读记字。

  观察范字,说说怎样书写。

  写得好的孩子在黑板上示范写。其余在书上描红,临写。

  自评写得最好的一个字,总结经验。

  拓展性学习

  你还知道哪些秋天的诗句,背给大家听一听。

  你还喜欢哪个季节?说说为什么?

  第 2 课 时

  背古诗,引出课题

  背诵《赠刘景文》和描写秋天景色的古诗。

  板书:山行 读课题,说说从诗歌的题目中你知道了什么?

  师生合作,解决疑难

  学生独立阅读诗歌,圈出不认识的生字,想办法读准字音。

  同桌相互认读课文。

  认读生字:枫、径、斜、于。

  指多人读古诗,师参与读,及时纠正。

  启发想象,感情朗读

  你打算用什么方法来学习这首《山行》?

  小组交流:自己读懂了哪些?读不懂哪些?

  提出学习中的疑难问题,老师适时点拨。

  老师范读,学生边听边想象情景。

  学生交流想象的景象。

  学生练习有感情地朗读,一边想一边读。

  感悟诗意,熟读成诵

  学生自由读,借助插图感悟诗意。

  找个伙伴一起练习背诵。

  你见过满山的红叶吗?说说是怎么样的。(课件出示满山的红枫叶)

  一边观看课件,一边背诵这首诗。

  指导写字

  出示生字卡片,学生认读,说说怎样记住。

  看范字,说怎样书写美观。

  老师在田字格里范写“枫”字,然后学生在书上描红,仿写。

  拓展性学习

  你还读过哪位诗人描写秋天景色的诗,背给同学听听。

  读,背:《词语手册》第15页的古诗。

  有机会让爸爸妈妈带你到郊外走走,看看哪些景物反映了秋天的特点。

  “我会填”练习,课本第17页。

  练一练

  连一连:将汉字与相应的拼音连起来。 《新学案》第9页。

  组一组 首( ) ( ) ( ) 于( ) ( ) ( )

  记 ( ) ( ) ( ) 枝 ( ) ( ) ( )

  选一选:把气球的序号填到相应的横线上。《新学案》第9页。

  写一写:选两首自己喜欢的写景的古诗,抄一抄或默一默。《新学案》第9页。

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