师（伤感地）：帆影已远逝了，诗人李白仍翘首东望，此时他的心情如何呢？
众生：非常难过。
师：你试着读一读，看看怎样才能读懂诗人此时的心情？（音乐继续播放）
师：谁来读一读？请同学们听一听谁的读最能打动你心？
（师指定3名同学朗读诗歌，并组织点评。）
生1：我欣赏丙同学的读，甲同学读得太快了，好像要将孟浩然快快送走似的。
生2：乙同学读得较慢，能体现李白舍不得孟浩然，但情感的投入不够浓。
生3：丙同学在重点处读出重音，还能延长，依依不舍之情在其表情上也能体现出来，深深地打动了我。
师：老师觉得这几个同学都读得不错，尤其是丙同学。老师还发现了我们班的同学都是点评专家，评得非常准确、到位。老师也禁不住想参加你们的朗诵会。
众生：（兴奋地）太好了！
（师配乐朗诵完毕，学生不约而同地热烈鼓掌。）
（师扬起双手，做个指挥状，全班深情地朗诵。）
师：这一节课，同学们学得非常认真、投入。现在该是收获的时候了。请从“课堂大闯关”中，任选一个过关，有信心吗？
生（兴奋地）：有！
（师以幻灯出示“课堂大闯关”要求：
1、我能有感情地吟诵这首诗；
2、我能理解每句诗的意思；
3、我能吟唱这首诗；
4、我还知道李白写的其它诗歌；
5、我也知道其它有关友人送别的诗歌。
6、我能为这首歌谱曲吟唱。）
（顿时四个小组展开过关斩将的激烈场面。学生个个充满自信。）
师：过关斩将开始，谁来当第一个吃螃蟹的人呢？
生1：我想有感情地吟诵这首诗。