(这个学生是班里朗读较差的同学,读得断断续续,还读错几个生字,但老师仍然充满微笑地鼓励着。)
师:如果把每个生字都读对了,相信你会读得更好!
(学生微笑着点点头。)
(紧接着一个又一个学生举手过完后面的几关。)
师:许多同学还想挑战自我,挑战同学。那么,你可以利用课外时间选择没过完的关卡继续过关。
师:今天,老师也带来几首表达友人送别的古诗,这些古诗可以说千古传唱,脍炙人口。请同学们选择其中一首背下来。
(师幻灯出示古诗内容:)
《山中送别》 《送杜少府之任蜀州》
山中相送罢, 城阙辅三秦,风烟望五津。
日暮掩柴扉。 与君离别意,同是宦游人。
春草年年绿, 海内存知己,天涯若比邻。
王孙归不归? 无为在歧路,儿女共沾巾。
师:(此时,下课铃声响起)好,同学们课后再背给同桌听,比一比,谁最快记下来。评析:
教师能以课堂为主阵地,提供打开学生阅读视野大门的钥匙,给学生创造良好的课外阅读环境,让学生从课内走向课外,做好语文课堂学习的“延伸”,引导学生在课外这个大天地里无止境的学习,是新课程语文教师的另一角色功能。