四 吟读:
1、吟读:按照诗的个性来读,按照自己的体会来读。读得较慢,有时有拖音。
2、教师示范(读出节奏、韵脚读重音,读出感情)
3、学生摇头晃脑地自由吟读
4、男生齐声吟读,女生一起吟读,看谁读得更有味。
五、译读
1、译读:以诗译诗,用现代文翻译,也要有韵脚
2、教师示范:山下的兰芽短短浸入小溪
3、学生试着译读后几句,老师可适当帮忙。
六、背读
1、随机抽学生背读,检查预习效果。
2、全班同学齐声吟诵这首词
七、说读
1、 说读:用自己的话在翻译的基础上,增加自己描写的内容,然后对诗人说。
2、教师示范: 山下兰芽短浸溪
一个微雨飘洒的黄昏,我和庞安游罢清泉寺,来到寺外,看见山上的树木愈加青翠,溪边的兰草刚刚发芽,嫩嫩的,绿绿的,刚刚浸到小溪里,很是可爱。
3、推荐程度好的学生,就自己喜欢的句子进行说读。
八、理解作品的主题
1、 词中那些句子表现了作者的思想感情?
2、结合课后注释赏析,看表达了作者怎样的思想感情?
总结:这是不服老的宣言,是对青春活力的召唤,对美好未来的向往。它指引我们积极乐观,奋发向上,对人生充满信心。尤其当我们遇到困难的时候,应该保持一个平和的心态,勇往直前。我们还应抓紧时间努力学习。同 学们,你们说对吗?
九、全词小结:
全词情景理交融,充分体现了苏轼旷达乐观的人生态度,给我们以生活的启示。
展示板书(投影): 情——宁静自适
景——清淡幽静 情景理交融
理——旷达乐观 十、学生自由背诵全词。
十一、拓展练习(投影):
描述以下句子表现的画面,说出其中包含了怎样的人生感悟。
1、 夕阳无限好 (对美好晚景的恋惜和对时光易逝的感慨。)
2、无可奈何花落去,似曾相识燕归来 (对美好事物的留连,对时光易逝的怅惋,对美好事物重现的希望。)
十二、布置作业:
1、 背默全词。
2、 积累蕴含人生哲理的诗词句五条。
十三 板书设计
诵读 吟读 译读 背读 说读
情——宁静自适 景——清淡幽静 情景理交融 理——旷达乐观