三、研读探究
1、季先生在介绍自己的童年生活时，一开始就说“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”。同学们，“灰黄”的颜色可以让你联想到什么？（1.5分钟8:59:30）
明确：荒凉、没有生机、没有希望、带着饥饿和痛苦。
2、作者为什么说自己的童年是“灰黄”的呢？请同学们快速阅读全文，勾画批注要点，然后小组讨论归纳。（讨论3分钟，归纳4分钟9:01:00；9:04:00）
明确：出生时社会混乱黑暗、家境衰落贫穷至极、平日生活异常艰苦、六岁离开母亲去济南。
资料补充：
①季羡林出生于1911年。那一年，革命运动风起云涌，中国发生了辛亥革命，推翻了统治中国2000多年的封建君主专制制度。北方发生瘟疫，南方发生水灾。社会混乱得一塌糊涂。
②“然而真正从心眼里爱我的只有母亲一人，别人不过是把我看成能够传宗接代的工具而已。这一层道理一个六岁的孩子是无法理解的。可是离开母亲的痛苦我却是理解得又深又透的。”――《一条老狗》【出示课件】
去济南使他离开了母亲，生活条件的改善却伴随着痛苦的思念。所以作者才说自己“宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”。在济南期间，季羡林只回过三次家，不是探病就是奔丧。此后，在母亲的有生之年，母子俩再未见面。这对与母亲感情深厚的季羡林来说，无疑是永不能挽回的“永久的悔”，而且这种“悔”随年龄的增长，愈发痛彻心扉。季羡林去世后，于2010年4月5日清明，他的骨灰在他的家乡山东省临清市康庄镇官庄村安葬。至此，季羡林先生实现了回到“母亲身边”的生前遗愿。
3、如果用一个字形容作者童年生活，你会选择哪一个字？（9:08:00）
明确：苦
4、作者写苦难的童年生活，目的仅是为了“展览”“控诉”苦难吗？（9:08:30）
明确：不是
私以为，季先生是为了“缅怀”苦难。他是在表达这样一个主题：再深重的苦难也无法剥夺永恒的“人性美、人情美”。就是因为作者内心深处对人性美、人情美的缱绻情怀，所以《我的童年》在苦难的背景下也闪现了耀眼的光芒。（1.5分钟9:09:00）
5、请同学们再次快速阅读《每天最高的享受》和《开始认字》两部分，然后讨论归纳“我”的童年在苦难的“底色”上还有哪些“亮色”？（讨论2分钟，展示2分钟9:10:30；9:12:30）
明确：每天吃半个白面馒头、偷吃死面饼子、与小伙伴畅快地游戏（可以看得出来我是很快乐的。）
6、在这何其简单的快乐中，却使我们看到了那些珍贵而美丽的人性和人情。请同学们说说，你看到了哪些珍贵而美丽的人性和人情？（2分钟9:14:30）
明确：人性――善良、友爱、天真、活泼
人情――邻里情、亲情、友情
7、我们探讨至此，老师有一个疑问了：作者说自己的童年是“一片灰黄”，你觉得真是这样的吗？（9:16:30）
明确：不是。
8、作者写了童年这么多事情，却在第八段说“现在写这些事情还有什么意义呢？”你认为这到底有没有意义？简要说说理由。（3分钟9:17:00）
明确：作者用“受用不尽”点出“身边琐事”的价值。在作者看来，穷苦的童年正是宝贵的财富，它能让一个人自立、自励、质朴、进取，珍惜一切、知足常乐，克服人生中的艰难困苦，直达成功的彼岸。甚至在苦难的贫瘠的土壤里还能开出一朵朵美丽的花来。反之，过度舒适安逸的童年，倒有可能让人脆弱、懒惰、一事无成。
美学大师朱光潜的一句名言：有钱难买幼时贫。“幼时贫”之所以如此保贵，在于它能够使孩子提前涉世，早日领略人生，认识生活的艰辛，从而增强竞争意识，发愤长志、求知、学本领，乃至成就事业。
9、仿照例句，谈谈你对“苦难”或“贫苦”的认识。（写2分钟，展示2分钟9:20:00）
在苦难的土壤中，快乐和幸福也会倔强地发芽开花。
在贫苦的底色里，乐观和希望也会骄傲地发光发亮。
10、谈收获：可从思想内容方面、写作技巧方面、待人处事方面、生活态度方面、教育孩子方面谈你的收获。（3分钟9:24:00）四、教师总结
季羡林写的一百年前的童年生活，既有刻骨铭心的痛苦，也有难以忘怀的快乐。他教导我们应该拥有“审苦”情怀，珍惜在苦难生活中磨练意志、积极进取的机会；也应具有在穷苦生活里找寻乐趣的能力，珍惜人性美和人情美。这是具有普世价值的人生哲理。希望同学们能珍惜学习和生活中的每一次苦恼与挫折，勇敢面对，还能苦中作乐。（1.5分钟9:27:00）
推荐：（1.5分钟9:28:30）
曹文轩《青铜葵花》（城市小女孩葵花和哑巴男孩青铜的苦难生活，但他们在苦难面前总是从容的、镇定的）
伊朗电影《小鞋子》（丢了一双鞋子的阿里兄妹承受了孩子不可承受之痛，可他们从来没有表现出对生活的失望、痛恨、怨天尤人，相反，影片充满了强烈的温暖的感觉，那是一种乐观的充满希望的情绪。）