三、 练笔
刚才我们一起走近了夹竹桃，走近了季羡林。喜欢夹竹桃吗?喜欢季羡林吗?想说点什么吗?可以对夹竹桃说，可以对季羡林爷爷说，也可以对自己说。拿起笔写下你的内心独白吧!
生写。
交流：
生：我想对夹竹桃说，虽然你不是最美丽，也谈不上名贵，但是你拥有一份可贵的韧性，在我心中你最美丽。
师：我看到了一株夹竹桃在默默生长。
生：我想对季羡林先生说，您经历了那么多的风风雨雨，却始终不抱怨，不自弃，您的品格令我敬佩。
师：我似乎看到了一株夹竹桃在静静绽放。
生：我想对自己说，不管以后遇到什么困难，我都要坚强。
师：孩子，如果父母听到你的心声一定会欣慰的，因为你长大了。
……
[点评：文学教学的最高境界就是走向学生的心灵。理想的语文教学是一种学生建构自身的社会化过程，帮助和引导儿童在反省中得到精神的洗礼和成长。]
四、 背诵
师：夹竹桃虽然它在百花中并非最美丽，更谈不上名贵，但它因为有着可贵的韧性，所以在季羡林先生的心目中成了最令人留恋、最值得回忆的花。
让这充满韧性的夹竹桃在我们心中开花吧!一起尝试着背诵第四自然段。
生背诵。
五、结束
其实它的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃又是怎样的呢?会引起怎样的幻想呢?下节课再学。
[点评：再次看到曹老师教学的思路是清晰的，重点是明确的，对文本内容作出了合理的安排。一堂好课不一定要求全，相反倒是要力求做到目标明确，重点突出。留点空白，是明智的，更是艺术的。] 六、 作业
1、 背诵课文第4自然段。
2、 造句：
A：无……不…… B：……无不……