二、组织诵读:
可以男女学生比较诵读,齐读,老师示范朗读。
给出“李清照《醉花阴》诗意图”(图片8)
给出音频资料。
三、切入提问:
1、《醉花阴》里的李清照是怎样一个李清照?
讨论。
把握诗歌的主要内容。紧紧扣住一个“愁”字分析。(图片9)
v 愁永昼
v 半夜凉初透
v 把酒黄昏后
v 人比黄花瘦
v ——真个是说不得的“愁”啊!
“愁”是全诗的感情基调。好一个“凉”字,是心凉吧。
这个女子的生活不好过吗?我们看诗歌中的物什,看篱笆院落,看菊花,看酒,都是悠闲的幸福啊。诗人内心“欠缺”什么?我们应该猜测一个女子的心事。
2、李清照是如何表达她的闺中之愁的?(图片10)
讨论。
把握表达手段:细节,意象运用,情境,高超的表达技巧(不说而说的含蓄之美;真个事俗而词雅)。进而品词句,品意境。
注意季节,时间。(重阳)
教师要用散文诗一般的语言描述这种“佳节”“独处”的“少妇”的“闲愁”。启迪学生语言运用。也如老师一样说出。
v 季节:佳节又重阳
v 时间:永昼、半夜、黄昏后
v 细节:愁永昼、销金兽、把酒
v 意象:人比黄花瘦
v 情境:一个人的秋夜
v ——难以排解的“闺愁”(孤独、寂寞、渴望爱情)
这是“一个人”的独守,是一个失眠女子的倾诉。
而诗人为什么“失眠”?
好一个“销”字,好一个“瘦”,这样失去的就是爱情的斤两和形状。
重阳节是团聚的日子,“每逢佳节倍思亲。”
酒是浇愁的,但一个人的寂寞,可能“举杯消愁愁更愁。”
菊花为谁而开?一个人与秋冷之花的重叠。意韵无比丰富。
这里的“瘦”真个是一个人形体的消瘦吗?不,这个时候的李清照应该是一个丰腴的少妇,有精致的富态之美,像盛开的菊花一样鲜艳。(指点学生讨论,对比,分析)这里的“瘦”是心理之瘦,情感之瘦。
——爱情在心中燃烧,就是瘦的感觉。
3、诗歌的情感价值探讨。
李清照有怎样的“愁”?李清照为什么“愁”?李清照的“愁”为什么要如此“说出”?
讨论。
A、李清照的“愁”没有说明白,是什么?(图片11)
追问。