试题答案：
19.【答案】运用了口语方言（北京方言，或“有京味儿”“有浓郁的地方色彩”）（分）；例如：“土混混”“耍滑头”“松一步儿”“紧一把儿”“迷迷糊糊”等（分）；质朴（自然、通俗）（分）、形象（活泼、生动）（分）。
20.【答案】①结构上，承上启下（1分），承接上一段对刘四爷的概括叙述，引出虎妞这一人物形象。
②内容上，突出刘四爷的“虎气”（性格）（分），使这一形象更加鲜明生动（具体可感）。
也可以将上述两方面结合起来回答，比如：在上一段对刘四爷概括叙述的基础上用这一段肖像描写使刘四爷的形象更加鲜明生动（具体可感）（1分）；同时，突出他的“虎气” （性格）（分），引出虎妞这一人物形象。（分）
【分析】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为E级。
21.【答案】勤劳（分）；朴实（憨厚老实，善良）；上进（有生活目标，有追求，有上进心）；真诚自然（不卖好讨俏）。
【分析】本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。能力层级为C级。
22.【答案】
答案一：祥子。祥子是作者从正面侧面两个角度着力刻画的一个形象。从正面，运用了动作、语言描写等手法（分）；从侧面，用刘氏父女来衬托祥子（1分），用“别的车夫”与祥子形成对比（或：用“别的车夫”衬托祥子）（分）
或答：首先，小说从正面运用动作、语言描写等手法塑造了祥子这一鲜明的人物形象（分）；其次，用刘氏父女来衬托祥子（1分）；再次，还用“别的车夫” 与祥子形成对比（或：用“别的车夫”衬托祥子）（分）。
（仅答“祥子是作者从正面侧面两个角度着力刻画的一个形象”给1分）。
答案二：刘四爷。首先，刘四爷是作者着墨最多的人物，小说从出身、阅历、肖像、动作、语言等多方面刻画了这个形象（分）；其次，刘四爷是贯穿全文始终的角色，有了刘四爷才引出了人和车厂、虎妞、祥子等（分）；再次，写祥子和其他车夫，都是为了突出刘四爷的性格（分）。
答案三：虎妞。虎妞尽管是作者着墨不多的一个人物，但是性格鲜明（分），且她是连接刘四爷与祥子的关键人物（分）。（选择分析虎妞，最多给分。）
（仅选择人物而没有分析，不给分。只要言之成理，即可酌情给分。）
【分析】《语文课程标准》明确提出“注重语文应用、审美与探究能力的培养”，促进“探究能力的发展应成为语文课程的重要任务”。本题要求考生就小说的主要人物做出判断并作个性化解读，开放性和层次感更强，在对考生分析能力和思辨能力提出要求的同时，更强调对考生个性化和有创意阅读理解能力的考查。主要表现为：一是语文性更强、思辨味更浓；二是与文本的结合更密切，更适宜于考查考生的知识积累与探究能力；三是更贴近文本的写作背景。尤其突出的是，它引导学生放眼世界，关注优秀的文化遗产，关注对经典作品的个性化和有创意阅读。在问题的设置上，在考查考生分析、综合、判断能力的同时，重点关注考生思考问题的深度和广度，考查考生的探究能力。