五、激情提升——让心随文本飞扬
师：这份资料将为研究毒蛇做贡献。这是用生命换来的呀！{板书，生命代价、珍贵记录）难怪课文作者这样深情地呼唤到——
生：（深情齐声朗读）时间啊，你慢些走，让博士完成他最后一次实验，实现他的心愿。不！时间你快些走，让老人生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨……
师：读到这里，你发现问题了吗？
生：为什么一会儿说时间些，一会儿说时间慢些？
师：是呀，同样是时间，为什么既希望时间慢些，又希望时间快些，矛盾吗？
生：不矛盾，因为希望时间慢些走，是为了让博士完成他最后一次实验，实现他的心愿，希望时间快些走，是为了让老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨。
师：这是你的理解。
生：矛盾，因为时间既不能快也不能慢。
师：到底矛不矛盾，请小组讨论，待会儿推举一个代表发言。
生：（小组讨论）
师：来，请各小组交流。
生：我们觉得不矛盾，这里只是希望时间快和慢，并不是时间真的就快了、慢了。
师：时间本身并没有变，但作者深情地希望——
生：（深情齐声朗读）时间啊，你慢些走，让博士完成他量后一个实验，实现他的心愿。不！时间你快些走，让老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨。
生：不矛盾，希望时间快，是为了让老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨；希望时间慢些走，是为了让博士完成他最后一个实验，实现他的心愿。快与慢都表示了我们对卡尔·施密特博士的关心。
师：是啊，看似矛盾，其实并不矛盾。无论是希望时间快，还是慢，都表达了作者对这位可敬的老人的爱。让我们再一次饱含深情地呼唤吧——
生：（深情朗读）时间啊，你慢些走……
师：可是，时间依然那样不紧不慢地走着。卡尔·施密特博士在和往常不一样的特殊实验中像往常一样做着实验，直到生命的最后一息，把全部生命都献给了他热爱的科学事业。
［点评：激情朗读，融情会意；分析矛盾，深刻体验。在此，学生情感达到颠峰，情真真，章切切，实现了心灵与文字共舞］
六、延伸衰达——让心借言语宣泄
师：（呈现卡尔。施密特博士墓碑图片，并播放低沉的音乐）如今，当我们凝望卡尔·施密特博士的坟墓，如果要你在他的墓碑上写一句话，体会怎样写？先写，再交流。
生：卡尔·施密特博士，你为人类献出了全部生命，真了不起！
师：你是从卡尔·施密特博土的事迹来写的，很好。
生：我爱您，卡尔·施密特博士！
师：你直抒胸臆，是一位有情有意的孩子。
生：这里埋的是一位最伟大的科学家——卡尔·施密特博士！
师：“最伟大”三个字，你给了卡尔·施密特博士最高的荣誉。
生：这里埋葬着一位用自己生命做实验的科学家！
师：你突出了卡尔·施密特博士最伟大之处。
生：卡尔·施密持博士永远活在我们心中！
师：是的，我们不会忘记您——
生：（齐说）卡尔。施密特博士！
师：更不会忘汜卡尔·施密特博土以生命为代价完成的——
生：一次特殊的实验（回扣课题）！
师：在人类历史的长河中，许多科学工作者为了造福于后代，不惜一切，甚至生命，美国著名的动物学家卡尔·施密特博士只是其中的一个。还有许许多多为人类做出过卓越贡献的科学家，如爱因斯坦、牛顿等等。孩子们可以在课外读读他们的故事，并讲给周围的人听。
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